Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm về kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, giảng dạy không những là nhiệm vụ của bộ môn Tiếng Anh mà còn là nhiệm vụ của tất cả các môn học khác. Những năm học gần đây ngành giáo dục thực hiện đề án nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ trong hệ thống GD quốc dân. Do vậy, tôi đã nghiên cứu đề tài tại trường THCS Bình Khê để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như nhằm lôi cuốn sự yêu thích của học sinh đối với môn học này 3 Khẳng định vai trò quan trọng của 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) Trong quá trình dạy học Tiếng Anh, trong đó phải quan tâm đặc biệt đến kỹ năng nghe và nói để học sinh có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ đã được học trong cuộc sống, để học sinh có cơ hội nghe và hiểu người bản xứ nói Tiếng Anh. Từ đó làm cho học sinh yêu thích môn học và người giáo viên đạt được đến cái đích cuối cùng là nâng cao chất lượng giảng dạy của mình. Qua đó thấy được thực trạng học Tiếng Anh của học sinh và sự cần thiết phải tìm ra những hình thức và phương pháp sữa lỗi phù hợp nhất. Từ đó giúp cho HS dễ dàng trong các bậc học tiếp theo và giúp cho GV thực hiện triệt để và sáng tạo các phương pháp dạy học tích cưc.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số kinh nghiệm về kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG thcs BÌNH KHÊ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ KỸ NĂNG SỬA LỖI TIẾNG ANH. Họ và tên GV: Dương Thị Phượng Đơn vị công tác: Trêng THCS Bình Khê Huyện Đông Triều - Tỉnh Quảng Ninh NĂM HỌC 2014- 2015 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU. 1. Lý do chọn đề tài. Đã từ lâu, bộ môn Tiếng Anh được dạy như một môn học bắt buộc ở cáctrường phổ thông thuộc các cấp khác nhau, và cho đến nay nó là một bộ môn đangphát triển ở Việt Nam.Tiếng anh ngày càng trở nên phổ biến, nó được xem là cầunối con người từ những nước khác nhau trên thế giới xích lại gần nhau hơn. Hơnthế nữa nhờ có tiếng Anh mà con người đã có được những bước tiến đáng kể trongnhiều lĩnh vực. Việc học Tiếng Anh là quan trọng và cần thiết hơn bao giờ hết. Những năm gần đây Tiếng Anh ngày được coi trọng và đã nhiều năm nay BộGD& ĐT triển khai đề án Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốcdân giai đoạn 2008-2020”. Tiếng Anh ngày càng được đông đảo các tầng lớp trongxã hội quan tâm, càng có nhiều học sinh có hứng thú, có nhu cầu nghiên cứuchuyên sâu với môn học. Qua những năm trực tiếp giảng dạy Tiếng Anh và ý thức tự học tập, rèn luyệncủa học sinh ở trường THCS nói chung và trường THCS Bình Khê nói riêng họcsinh gặp rất nhiều lỗi khi sử dụng tiếng Anh. Tại sao học sinh lại mắc quá nhiều lỗinhư thế? Nguyên nhân dẫn đến việc mắc lỗi là gì ? Sửa lỗi và giúp học sinh sữa lỗinhư thế nào cho hiệu quả ? Đây là những suy nghĩ, trăn trở của bản thân tôi quanhiều năm công tác giảng dạy môn tiếng Anh ở trường THCS. Từ đó, tôi mạnh dạnđưa ra một số một số kinh nghiệm trong “kỹ năng sửa lỗi Tiếng Anh ( kỹ năng nóivà viết) cho học sinh THCS”2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Nâng cao chất lượng, hiệu quả giáo dục, giảng dạy không những là nhiệm vụcủa bộ môn Tiếng Anh mà còn là nhiệm vụ của tất cả các môn học khác. Nhữngnăm học gần đây ngành giáo dục thực hiện đề án nâng cao chất lượng dạy họcngoại ngữ trong hệ thống GD quốc dân. Do vậy, tôi đã nghiên cứu đề tài tại trườngTHCS Bình Khê để nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cũng như nhằm lôi cuốnsự yêu thích của học sinh đối với môn học này. 2 Khẳng định vai trò quan trọng của 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) Trong quátrình dạy học Tiếng Anh, trong đó phải quan tâm đặc biệt đến kỹ năng nghe và nóiđể học sinh có thể giao tiếp được bằng ngoại ngữ đã được học trong cuộc sống, đểhọc sinh có cơ hội nghe và hiểu người bản xứ nói Tiếng Anh. Từ đó làm cho học sinh yêu thích môn học và người giáo viên đạt được đếncái đích cuối cùng là nâng cao chất lượng giảng dạy của mình. Qua đó thấy đượcthực trạng học Tiếng Anh của học sinh và sự cần thiết phải tìm ra những hình thứcvà phương pháp sữa lỗi phù hợp nhất. Từ đó giúp cho HS dễ dàng trong các bậchọc tiếp theo và giúp cho GV thực hiện triệt để và sáng tạo các phương pháp dạyhọc tích cưc.3. Đối tượng nghiên cứu. -Trường THCS Bình Khê. - Năm học 2013-2014 và năm học 2014-20154. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Với mục đích nâng cao chất lượng giáo dục trong thời kỳ đổi mới căn bảngiáo dục và mở rộng quan hệ ngoại giao với các nước trong khu vực và trên thếgiới, tôi nghĩ rằng đề tài này sẽ một phần cung cấp thêm cho giáo viên chúng tanhững hình thức, những hoạt động và phương pháp sữa lỗi cơ bản cho học sinh,phù hợp với từng đối tượng học sinh và với nội dung từng tiết học. Bên cạnh đó, đềtài còn đưa ra những phương pháp, những yêu cầu và những lưu ý khi sữa lỗi chohọc sinh để học sinh hứng thú với giờ học, để giờ học thành công.5. Phương pháp nghiên cứu. -Nghiên cứu lý luận và thực tiễn. -Phương pháp quan sát, điều tra, thống kê. -Phương pháp phân tích, tổng hợp. -Phương pháp trao đổi, thảo luân. -Phương pháp thực nghiệm 3 II. PHẦN NỘI DUNG.1. Cơ sở lý luận Việc chữa lỗi (correction) cho học sinh là một trong những nhiệm vụ củangười giảng dạy ngoại ngữ. Chính vì thế, vấn đề đặt ra không dừng lại ở câu trả lờicó nên hay không, mà phải làm thế nào để việc chữa lỗi trở nên hiệu quả, khuyếnkhích người học hăng hái hơn trong giờ học ngoại ngữ bởi vì từ những lỗi saichúng ta mới tìm đựơc cái đúng, cái chính xác và với cái chính xác đó dẫn đến quátrình học tập. Người học càng mắc nhiều lỗi thì càng có được nhiều cái đúng. Càngcó nhiều cái đúng , thì việc học lại càng diễn ra . Chúng ta thường học được nhiềuđiều từ những sai lầm của chúng ta hơn là từ những thành công” Chúng ta biết rằng kỹ năng Nói và Viết là các kỹ năng sinh sản (productiveskills)- học sinh học và luyện tập đều vì mục đích ...