Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số phương pháp dạy học tích cực nâng cao chất lượng giảng dạy phần ca dao – dân ca ở bậc Trung học cơ sở

Mục đích nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm này là muốn góp phần nhỏ bé vào sự nghiệp chung của giáo dục nhằm đào tạo cho đất nước những thế hệ học sinh, không chỉ thuần thục về kỹ năng mà còn giàu có về cảm xúc, có tâm hồn trong sáng, nhân ái, biết vươn tới Chân - Thiện – Mĩ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Một số phương pháp dạy học tích cực nâng cao chất lượng giảng dạy phần ca dao – dân ca ở bậc Trung học cơ sở I.PHẦNMỞĐẦU 1.Lídochonđềtài. HoàiThanhđãtừngviết: “Từ baođờiđếnbâygiờ,từ Homerơ đếnKinhThi,đếncadaoViệtNam,thơ cacómộtsứcđồngcảmmãnhliệtvàquảngđại,nórađờitừ nhữngvuibuồncủađờingườivàsẽlàmbạnvớiconngườichođếnngàytậnthế”. Kể từ khiconngườivươnmìnhkhỏibóngtốinguyênthủy,mở rộngtâm hồnđểđónnhậnnhữngvangvọngcủađấttrời,đểtráitimmìnhcấtlênnhữngxúccảmbuồnvui,yêughétthìcadaodânca,nhữngcâuthơ,khúcnhạcđầutiêncủa nhânloại,đãnảysinhbầubạnvớiconngườinhưtriâm,trikỷ.Cadaodâncađã chiếmmộtphầnquantrọngkhôngthểthaythếtrongđờisốngsinhhoạt,cũngnhưđờisốngtinhthầncủangườiViệt,trở thànhmộtmảnhghépcủahồnViệt,một mảnhghépcổxưa,chânthành,mộcmạcmàsâusắc,dạtdào. Chínhvìtầmquantrọngcủacadaodânca(mộtthể loạicủavănhọcdângian)đốivớicộinguồnvănhóadântộcnóichungvàvănhọcViệtNamnóiriêng, màviệcđưanóvàochươngtrìnhgiảngdạybậcTrunghọccơ sởlàmộtđiềurất hợplý.MônVăntrongtrườngbậcTrunghọccơsởchialàm3phầnmôn: +Vănbản +Tiếngviệt +Tậplàmvăn. Trongđóphầncadaodâncađượcphânphối ở lớp7(phầnđầucủaphânmônVănbảnhọckỳI).Tuynhiên,mộtthựctếtrongquátrìnhgiảngdạy,phầnca daodâncahiệnnaykhôngítgiáoviêncònloayhoay,lúngtúng,làmnhư thế nào đểnângcaohiệuquảchấtlượng ởmỗitiếtdạy.Khôngítnhữnggiờ dạycadaodâncadiễnrakhábàibản.Giáoviênvàhọcsinhđãđiđúngmộtquytrình(theotrình tựcácđềmục)màchưahàilòng.Cómộtcáigìđósâuthẳm,lớnlao ởmộtsốvăn bảncadaodânca,màcả ngườidạyvàngườihọcchưađiđến“cáiđíchcuốicùng”,chưakhơiđược“tầngngầm”giátrị ẩnchứabêntrongcadaodânca. Nguyênnhânchínhlàngườidạyvàcảngườihọcchưanắmkỹđặctrưngthểloại“chínhdanh”củacadaodânca.Thể loạivănhọcdângiannàycóđặcđiểmthi 1phápriêng.Từ đóchưađưaranhữngphươngpháptíchcựctrongquátrìnhgiảngdạyvàhọctập. Bảnthântôilàmộtgiáoviêncònrấttrẻ,kinhnghiệmgiảngdạychưanhiều. Tuynhiêntrongquátrìnhgiảngdạyvàtraođổiýkiếnvớinhiềuđồngnghiệpkhác. Tôinhậnthấyrằng:KhidạyphầncadaodâncaởbậcTrunghọccơsở,cầntìm hiểukỹ về đặctrưng,thiphápcủanó,từ đóđưaranhữngphươngphápdạyhọctíchcực,nhằmcáthểhóahọcviên,đưahọcsinhtrởthànhnhântốcánhântíchcực,chủđộngtự giácthamgiavàoviệctìmhiểunhữngvănbảncadaodânca,khám pháchânlývàgiátrịnghệthuậtcủatácphẩm. NhậnthứctầmquantrọngcủađổimớiphươngphápdạyhọcđốivớiviệcnângcaochấtlượngvàhiệuquảđàotạolớpcôngdânViệtNamtrongxãhộihiện đại.Thựchiệnchủtrươngđổimớiphươngphápdạytrongtoànquốcnóichungvà phòngGiáodụcđàotạoThị xãBuônHồ nóiriêng,cộngvớithựctế kinhnghiệm támnămlàmcôngtácgiảngdạy,tôimạnhdạnđưarađềtài:“Mộtsốphươngphápdạyhọctíchcựcnângcaochấtlượnggiảngdạyphầncadao–dâncaởbậcTrung họccơsở”. 2.Mụctiêu,nhiệmvụcủađềtài: *Mụctiêu: Khiđặtravấnđề:Làmthếnàonângcaochấtlượnggiảngdạyphầncadao dânca ở bậcTrunghọccơ sở?Tôimuốncácđồngnghiệpcùngchiasẻ vớitôi nhữngkinhnghiệmgiảngdạy,traođổibànluậnđểtìmranhữngphươngphápdạyhọctíchcực,khả thinhấtchophầncadaodânca.Để chocácemhọcsinhcàng thêmyêumến,hiểusâusắctâmtình,ýnghĩamàôngchatađãgửigắmquamỗica từ.Đồngthời,vớihànhđộngnhỏ nàynhư mộtsự triânlớpngườiđitrước,giáo dụcthếhệnốitiếp,bảotồnvănhóa,vănhọcdângiantốtđẹptừngànđờicủadântộc,đặcbiệtlàcadaodânca….Mụcđíchcuốicùngcủatôitrongsángkiếnkinh nghiệmnàylàmuốngópphầnnhỏbévàosựnghiệpchungcủagiáodụcnhằmđào tạochođấtnướcnhữngthếhệhọcsinh,khôngchỉthuầnthụcvềkỹnăngmàcòn giàucóvề cảmxúc,cótâmhồntrongsáng,nhânái,biếtvươntớiChânThiện– Mĩ. 2 *Nhiệmvụ:Phântích,đánhgiáthựctrạngdạyvàhọcphầncadaodâncaởbậcTrunghọccơcởmàcụthểởchươngtrìnhNgữvănlớp7.Đềxuấtmộtsốphươngphápdạyhọctíchcực,nhằmnângcaochấtlượngdạyvàhọcphầncadaodâncaởbậcTrunghọccơsở. 3.Đốitượngnghiêncứu:Đốitượngnghiêncứucủađề tàilànhữngphươngphápdạyhọctíchcựcnhằmnângcaochấtlượngdạyvàhọcphầncadaodânca ở bậcTrunghọccơ sở TrườngTHCSNguyễnTrườngTộThịxã ...