Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 6 thông qua tổ chức một số hoạt động khởi động, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng

Sáng kiến "Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 6 thông qua tổ chức một số hoạt động khởi động, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tạo hứng thú tập trung củng cố kiến thức, vận dụng kiến thức vào làm bài tập tốt. Phần khởi động khi dạy giáo viên cần đưa ra các tình huống, các đoạn video, hình ảnh học sinh quan quan sát từ đó có hứng thú học tập chú ý trong bài học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 6 thông qua tổ chức một số hoạt động khởi động, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng 2 ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 6 thông qua tổ chức một sốhoạt động khởi động, hoạt động luyện tập, hoạt động vận dụng”. PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Đứng trước ngưỡng cửa của sự đổi mới phương pháp dạy học, thay đổisách giáo khoa mới. Sự đổi mới đòi hỏi người giáo viên có sự đổi mới nhất là vềphương pháp dạy học. Phương pháp dạy học đổi mới đế phát huy tính tính cực,chủ động, sáng tạo của học sinh, tạo cho học sinh yêu thích môn học. Đại vănhào M. Gorki từng nói: “Văn học là nhân học”. Đúng vậy, khi chúng ta đi khaithác, đi tìm vẻ đẹp của văn chương là chúng ta đang mở ra cánh cửa tâm hồn vớimỗi học sinh. Theo đổi mới chương trình Ngữ văn Trung học cơ sở, giáo viênlấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực, sáng tạo của người học. Họcsinh lớp 6 mới bước chân vào cánh cửa Trường Trung học cơ sở có nhiều sựthay đổi là giáo viên giảng dạy phải có sự đổi mới tạo hứng thú học tập cho họcsinh. Từ những lí do trên, là một giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn, tôi nhận thấytầm quan trọng của việc tạo hứng thú học tập với bộ môn Ngữ văn cũng nhưviệc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Vì vậy, tôi quyết định lựa chọn vàtriển khai báo cáo: “Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn lớp 6 thông qua tổ chứcmột số hoạt động khởi động, hoạt động luyện tập ,hoạt động vận dụng ”.2. Mục đích Trong một tiết dạy để học sinh có sự hứng thú tập trung củng cố kiến thức,vận dụng kiến thức vào làm bài tập tốt. Phần khởi động khi dạy giáo viên cầnđưa ra các tình huống, các đoạn video, hình ảnh học sinh quan quan sát từ đó cóhứng thú học tập chú ý trong bài học .3. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp, phân chia đối tượng nghiên cứu phân tíchphát hiện ra bản chất của vấn đề. Phương pháp quy nạp diễn giải liên kết nhữnghiện tượng riêng lẻ đọc lập ngẫu nhiên tìm ra bản chất vấn đề.4. Thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu Lớp 6A năm học 2022 - 2023.2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1.Cơ sở lí luận Cũng như các môn học khác môn văn học hướng tới việc phát triển nănglực ngôn ngữ văn học đồng thời phát triển năng lực chung theo yêu cầu pháttriển năng lực giáo dục chung. Giúp học sinh vận dụng rèn luyện kĩ năng nghe,nói đọc viết, phát huy khả năng tư duy và sáng tạo của học sinh trong giờ học.2. Cơ sở thực tiễna. Thuận lợi Học sinh chăm ngoan luôn có ý thức học tập tốt. Học sinh có đủ sách giáokhoa và đồ dùng học tập và nhà trường trang bị đầy đủ thiết bị như: Sách thamkhảo phục vụ cho môn học Ngữ Văn: Ti vi, máy chiếu các thiết bị khác... phụcvụ cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh trong nhà trường.b. Khó khăn Văn bản mới thường tác giả mới giáo viên phải tra cứu nhiều mới có thểtruyền lại kiến thức cho học sinh trong bài giảng của mình, như vậy học sinhlĩnh hội kiến thức mang tính chất thụ động.3. Số liệu trước khi thực hiện đề tài Mức độ biểu hiện thái độ của học sinh Lớp Số HS Rất hứng Bình Không Hứng thú thú thường hứng thú 6A 42 10 10 17 54. Giải pháp cụ thể4.1 Tổ chức hoạt động khởi độnga. Biện pháp 1: Khởi động sử dụng thơ, ca dao thành ngữ, tục ngữ Đó là những lời hay ý đẹp có tính chất ca ngợi, lời răn dạy và những câutriết lí, hàm nghĩa sâu sắc được mọi người sử dụng trong cuộc sống hằng ngàyvà cũng có thể là tâm huyết của danh nhân. Trích dẫn những câu trên để vậndụng vào hoạt động khởi động khi dạy học ở trên lớp có thể thu hút sự chú ý củahọc sinh. Qua đó giáo viên có thể giáo dục cho học sinh nhiều bài học bổ ích.Với bước này, giáo viên cũng có thể yêu cầu học sinh tìm các câu ca dao, thànhngữ, tục ngữ, thơ…có chủ đề liên quan đến bài học. Minh họa cụ thể: Trong bài thơ Theo chân Bácnhà thơ Tố Hữu có viết:23 Ôi! sức trẻ ! Xưa trai Phủ Đổng Vươn vai, lớn bổng dậy nghìn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng, đuổi giặc ân ! Phủ Đổng Thiên Vương - hay Thánh Gióng đã trở thành biểu tượng tuyệtđẹp. Hình tượng đó đã được nhân dân thêu dệt, lý tưởng hoá như thế nào? Bài học hôm nay sẽ giúp các em hiểu điều đó. ( Thánh Gióng) => Rất nhiều bài học có thể khởi động bằng cách thức này. ? Em hãy đọc thuộc một bài thơ mà em thích? Sau đó, chỉ rõ ra các phươngthức biểu đạt sử dụng trong bài thơ. - Khi dạy bài hai Thơ trong chương sách giáo khoa mới ( sách cánh diều )kỳ 1 giáo viên cho học sinh đọc bài thơ, bài hát về tình cảm gia đình “ Ba ngọnnến lung linh” - Giáo viên dẫn dắt vào bài học Gia đình la nơi nuôi dưỡng cả đời sống vật chất lẫn tâm hồn con người.Mỗi người lớn lên đều nhờ sự nuôi nấng, yêu thương , dạy bảo của ông bà, chamẹ. Đặc biệt, trong bài học hôm nay, các em sẽ cùng nhau tìm hiểu chủ đề tìnhcảm gia đình qua tìm hiểu các bài thơ viết về mẹ: làm thơ lục bát về người thân,kể lại kỉ niệm đáng nhớ về người thân.b. Biện pháp 2: Khởi động bằng cách nêu câu hỏi nghi vấn Phần khởi động đặt ra câu hỏi có vấn đề để học sinh suy nghĩ, kích thích sựtò mò và trí thông minh của học sinh. Có những câu hỏi học sinh sẽ giải đápđược một phần, có câu hỏi khó học sinh trả lời sai. Đó là quan điểm cá nhân, câuhỏi này sẽ được giải quyết ở hoạt động hình thành kiến thức mới và luyện tập.Có hai loại câu hỏi: Câu hỏi thiết vấn ( thiết lập câu hỏi để tự trả lời) Câu hỏi đề vấn (nêu câu hỏi để học sinh trả lời) Các câu hỏi trong phần khởi động có thể chỉ là một tình huống để cho họcsinh ...