Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao hiệu quả và chất lượng trong các tiết trả bài viết Tập làm văn

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nâng cao chất lượng dạy học trong tiết trả bài Tập làm văn ngày một tăng lên, để các em học sinh nắm được phương pháp làm văn, có kĩ năng hành văn tốt và đạt kết quả cao trong các bài viết Tập làm văn.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao hiệu quả và chất lượng trong các tiết trả bài viết Tập làm văn 1.PHẦNMỞĐẦU1.1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI: MônNgữ vănlàmônhọcvôcùngquantrọngtrongviệc đàotạoconngười,bồidưỡngtrítuệ,tâmhồnvànhâncáchchohọcsinh.NhàvănNgalỗilạcM.Gorơkiđãtừngviết:“Vănhọclànhânhọc”.Giáosư HàMinhĐứccũngtừngkhẳngđịnh“Vănhọckhôngchỉlàmộtnguồntrithứcmàcònlànguồnnănglượngtinhthầnlớnlao,cóýnghĩacổ vũ,tiếpsứcchoconngườitrongcuộcsống”.TrongbộmônNgữvăn,cóthểkhẳngđịnh,phânmônTậplàmvănđóngmộtvaitròquantrọng,cótácdụngtrongviệcrènluyệnkỹnăngnói,viết chohọcsinh,có ảnhhưởngsâusắcđếnviệcpháttriểntư duytrongquátrìnhhọctậpkhicònngồitrênghế nhàtrườngcũngnhư trongcuộcsốngthựctiễn saunàykhicácemcầnchuẩnbịvàtrìnhbày(nóihoặcviết)bấtcứmộtvấnđềgìtheoyêucầucủađờisốngxãhộiđặtra.Nóimộtcáchkhác,phânmônTậplàmvăncótínhthựchành,tínhcôngcụ vàtínhthựctiễnrấtcao,rấtcầnthiếtchongườihọc.Chínhvìvậy,tiếttrảbàitrongphânmônTậplàmvăncóvaitròcựckìquantrọng,nókhôngđơnthuầnlàtrả bàilấyđiểmmànóphảiđạttớiyêucầurènluyệnkỹ nănglàmvănchohọcsinh.Thôngquaviệcphântíchnhững ưu,nhượcđiểmtrongbàilàmcủahọcsinh,giáoviênhướngdẫnhọc sinhsửachữacáclỗimàhọcsinhmắcphải,quađócủngcố vànângcaokiếnthứcvềthểloại,vềtừngữ,câu...tạođiềukiệnchohọcsinhrènluyệnkỹnăngviếtvănngàycàngđúngvàhay.Bồidưỡngchohọcsinhlòngyêuthíchvàcao hơnlàsựsaymêhọcvănvàvănhọc. Bàiviếtlàthànhquả laođộngsángtạocủahọcsinhtrongquátrìnhhọc tập,làkếtquả củaquátrìnhvậndụnglýthuyếtvàothựchành,làsảnphẩm ngônbảndochínhhọcsinhtạolập.VìvậytiếttrảbàiTậplàmvănthựcsựrấtcóýnghĩađốivớicácem.Họcsinhmongđếngiờtrảbàiđểđượcbiếtgiáoviênđãđánhgiáchấtlượngbàilàm“sảnphẩm”củamìnhđạt ở mứcđộ nào?Bảnthânđãlàmđượcnhữnggì?Cònhạnchế ởnhữngmặtnào?Nguyênnhâncủa nhữnghạnchế đólàdođâu?Khắcphụcnhữnghạnchế đóbằngcáchnàođểbàiviếtsauđạtkếtquảtốthơn?...Điềuđócónghĩalànhữngđiểmsố trênbàilàmhaynhữnglờinhậnxét,độngviên,khenngợicủagiáoviêntronggiờtrảbàisẽ làmthayđổitíchcựctinhthầnvàtháiđộ họctậpcủahọcsinh.Họcsinhmongchờ đếntiếttrảbàingoàiviệcmuốnbiếtđiểmsốcònlàđểđượcrútra 1nhữngkinhnghiệmtrongnhậnthứcvàhànhđộngnhằmđạtđếnsự tiếnbộtronghọctậpbộmônNgữVăn. TiếttrảbàiTậplàmvănsẽ gópphầngiúphọcsinhnhậnrađượcnhữngưuđiểm,nhượcđiểmcủabảnthânvề kiếnthứcvàkỹ nănglàmbài.Từ bài làmvănnày,họcsinhsẽ rútrachomìnhnhữngbàihọcbổ íchvề ýthứctrình bàybài,nhữnglỗicầnsửa,nhữngđiềumìnhcònthiếuđể từ đóchuẩnbị tốt hơnchobàilàmvăntiếptheo.Vàđểđápứngđượcyêucầuđó,khisoạngiảng mộttiếttrả bàiTậplàmvăn,đòihỏimỗigiáoviênphảidànhnhiềuthờigian, tâmhuyết,sự chỉnchu,cẩnthậntừkhâuchấmđiểm,nhậnxét,thốngkêchất lượngđếnkhâuthiếtkếgiáoánvàcuốicùnglàkhâuthựchiệnviệcgiảngdạy(trảbài)trênlớp.Việcchấmbài,trảbàinghiêmtúc,cóđầutưsẽđemlạinhiều hiệuquảtíchcựcchocôngviệcdạyhọcmônNgữvăn. Tuynhiênkhôngphảilúcnàocôngviệcchấmbàivàtrả bàicũngđược giáoviênquantâmđúngmứcvàquytrìnhthựchiệnmộttiếttrả bàiTậplàm văn ở mỗigiáoviêncũngthườngkhôngthốngnhất.Kể cả trongcáctàiliệuchuyênmôncũngcónóiđếnvấnđềnàynhưngmỗitàiliệulạicónhữngýkiếnkhácnhau, ở cácmứcđộ khácnhau.Cóthể nói,tiếttrả bàiTậplàmvănlàthuộcmộttrongsốnhữngcụmbàikhóvàđể việcsoạngiảngthànhcôngmột tiếttrảbàiTậplàmvănphầnlớnphụ thuộcvàoýthức,tinhthầntráchnhiệmcũngnhưnănglực,sựsángtạovàphươngphápsưphạmcủamỗigiáoviên. LàmộtgiáoviêntrựctiếpgiảngdạymônNgữvăn,bảnthântôiluôntrăntrở,tìmtòilàmthế nàođể chấtlượngdạyhọctrongtiếttrả bàiTậplàmvănngàymộttănglên,để cácemhọcsinhnắmđượcphươngpháplàmvăn,cókĩ nănghànhvăntốtvàđạtkếtquảcaotrongcácbàiviếtTậplàmvăn.Đâychínhlídokhiếntôichọnđềtài“Nângcaohiệuquảvàchấtlượngtrongcáctiếttrả bàiviếtTậplàmvăn”làmđềtàinghiêncứunhằmnângcaochấtlượngdạyhọcmônNgữvăn.1.2.ĐIỂMMỚICỦAĐỀTÀI: ĐểthựchiệngiờdạytrảbàiTậplàmvănnhư thế nàođạthiệuquả caonhấtđólàmốiquantâmcủarấtnhiềugiáoviêngiảngdạybộ mônNgữ văn trongtrườngTHCSvàgiờ trả bàitrở nêncómộtvị trírấtquantrọng.Đề tàisángkiếnnàyđãphântích,trìn ...