Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao tính sáng tạo của học sinh thông qua chủ đề giáo dục STEM trong môn Sinh Học 9

Giáo dục STEM giúp học sinh áp dụng các kiến thức trong khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học vào các bối cảnh cụ thể, giúp kết nối giữa trường học, cộng đồng, nơi làm việc và các tổ chức toàn cầu để từ đó phát triển các năng lực trong lĩnh vực STEM và khả năng cạnh tranh trong nền kinh kế mới. Vì vậy có thể tổ chức rất nhiều hoạt động cho học sinh tham gia thực nghiệm nhưng trong đề tài này tôi tổ chức dưới hình thức tổ chức dạy học theo chủ đề STEM ở một số nội dung để phát huy được năng lực tư duy của học sinh, củng cố được nội dung kiến thức tạo thêm hứng thú cho học sinh với bộ môn Sinh học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Nâng cao tính sáng tạo của học sinh thông qua chủ đề giáo dục STEM trong môn Sinh Học 9 1 MỤC LỤCMỞ ĐẦU .................................................................................................................. 21.1. Lý do chọn đề tài: .......................................................................................... 21.2. Mục đích nghiên cứu: .................................................................................... 41.3. Đối tượng nghiên cứu: ................................................................................... 41.4. Phương pháp nghiên cứu: ............................................................................. 41.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu: ...................................................................... 5NỘI DUNG............................................................................................................... 62.1. Cơ sở lý luận của vấn đề:................................................................................. 6 2.1.1. Giáo dục STEM trong trường trung học: ............................................... 6 2.1.2. Mục tiêu giáo dục STEM trong trường trung học: ................................ 7 2.1.3. Chủ đề dạy học STEM trong trường trung học: .................................... 8 2.1.4. Phân loại chủ đề STEM:.......................................................................... 09 2.1.5. Phát triển năng lực sáng tạo của học sinh thông qua dạy học chủ đề STEM: .......................................................................................................... 100 2.1.6. Quy trình thiết kế chủ đề STEM: ......................................................... 1332.2. Thực trạng của vấn đề: .................................................................................. 14 2.2.1. Thực trạng ở Việt Nam: ........................................................................ 144 2.2.2. Thực trạng tại trường THCS Nguyễn Tất Thành: ............................... 162.3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: .................................... 166 2.3.1. Chủ đề STEM: Ánh sáng và thực vật: ................................................... 17 2.3.2. Chủ đề STEM Phòng học xanh: ............................................................. 192.4. Kết quả đạt được:........................................................................................... 21KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................................. 233.1. Kết luận: ....................................................................................................... 233.2. Kiến nghị: ..................................................................................................... 23TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 25PHỤ LỤC………………………………………………........………..…………26 2 1. MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài: Thế giới đang bước vào cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 – kỷnguyên mà các công nghệ như thực tế ảo, vạn vật kết nối internet, in 3D, trí tuệnhân tạo được ứng dụng vào mọi lĩnh vực của đời sống, kinh tế, xã hội. Cuộccách mạng này có tác động đến sự phát triển của mỗi quốc gia, từng khu vựcvà toàn cầu, trong đó có Việt Nam. Những năm gần đây, phong trào dạy họcSTEM diễn ra ngày càng sôi nổi và đã có nhiều hoạt động hưởng ứng cuộccách mạng công nghiệp 4.0 này. Con người nếu không muốn bị tụt hậu và bịđào thải thì cần phải trang bị những kỹ năng mới. Những kỹ năng cần thiết đốimà mỗi cá nhân cần trang bị đó là kỹ năng giải quyết vấn đề phức tạp, tư duyphản biện, sáng tạo, quản lý nguồn lực con người, phối hợp với đồng nghiệp,trí tuệ cảm xúc, đánh giá và ra quyết định, định hướng dịch vụ, đàm phán, linhhoạt trong nhận thức… Sự phát triển chóng mặt của cách mạng công nghiệp4.0 cũng đòi hỏi phải đẩy mạnh giáo dục đào tạo để có được một đội ngũ trithức chất lượng, có đầy đủ những kĩ năng đáp ứng được yêu cầu của thời đại4.0. Đó là một việc vô cùng cần thiết và cấp bách. Giáo dục STEM ra đời đãgiúp giải quyết vấn đề cấp bách đó Ngày 4/5/2017, Thủ tướng đã ban hành Chỉ thị số 16 về tăng cường nănglực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư, trong đó đề ra những giảipháp và nhiệm vụ thúc đẩy giáo dục STEM tại trường học. Nhiều năm qua, Bộgiáo dục và Đào tạo đã triển khai nhiều hoạt động giáo dục để hướng đến đổimới chương trình giáo dục. Thực tế hiện nay, việc đổi mới phương pháp dạy học môn Sinh học chưamang lại hiệu quả cao. Truyền thụ tri thức truyền thống vẫn là phương phápdạy học chủ đạo của nhiều giáo viên. Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp cácphương pháp dạy học cũng như ...