Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Những sai lầm thường gặp của học sinh khi gặp môn toán 6 và biện pháp khắc phục

Trong suốt quá trình học toán, học sinh thường mắc những sai lầm, cho dù là nhiều hay ít cũng là điều đáng tiếc cho bản thân học sinh và người dạy. Nếu trong quá trình dạy học toán, ta đưa ra những tình huống sai lầm mà học sinh dễ bị mắc phải, chỉ rõ và phân tích cho các em thấy được chỗ sai lầm, điều đó sẽ giúp cho các em không những khắc phục được sai lầm mà còn hiểu kĩ hơn bài mình đang học. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung bài viết!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Những sai lầm thường gặp của học sinh khi gặp môn toán 6 và biện pháp khắc phục SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKNSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Những sai lầm thường gặp của họcsinh khi gặp môn toán 6 và biện pháp khắc phục Lĩnh vực: Toán Cấp học: Trung học cơ sở Năm học 2015-2016Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 MỤC LỤCSTT Nội dung Trang PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 1. Lí do chọn sáng kiến kinh nghiệm 3 2 2. Thời gian thực hiện và triển khai sáng kiến kinh 3 nghiệm. PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 1. Cơ sở lý luận của vấn đề 4 4 2. Thực trạng của vấn đề 4 5 3. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 5 6 4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 17 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 20 PHỤ LỤC 20 2 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong suốt quá trình học toán, học sinh thường mắc những sai lầm, cho dùlà nhiều hay ít cũng là điều đáng tiếc cho bản thân học sinh và người dạy. Nếutrong quá trình dạy học toán, ta đưa ra những tình huống sai lầm mà học sinh dễbị mắc phải, chỉ rõ và phân tích cho các em thấy được chỗ sai lầm, điều đó sẽgiúp cho các em không những khắc phục được sai lầm mà còn hiểu kĩ hơn bàimình đang học. Chính vì thế trong khi trực tiếp giảng dạy bộ môn toán 6, kếthợp với việc tham khảo ý kiến của đồng bạn và đồng nghiệp. Tôi đã đúc kết,tổng hợp tất cả những sai lầm thường gặp của học sinh trong quá trình dạy học,để viết thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm ‘‘Sai lầm thường gặp khi học môntoán 6 của học sinh và những giải pháp’’ này.2. THỜI GIAN THỰC HIỆN VÀ TRIỂN KHAI SÁNG KIẾN KINHNGHIỆM - Từ 15 / 08 /2015 đến 29 / 08/2015 xây dựng kế hoạch, thực hiện khảosát chất lượng bộ môn, từ đó rút ra nguyên nhân, xây dựng cơ sở lý luận, đề xuấtbiện pháp, trao đổi và thảo luận. - Từ 30/ 8/ 2015 đến 18/ 02/ 2016 triển khai lý thuyết và thực nghiệm ở tổtrên lớp 6 mà bản thân tôi đang giảng dạy. - Từ 20/02/ 2016 đến 28/02/ 2016 viết đề cương và đưa ra thảo luận tại tổvà tại trường từ đó bổ sung, chỉnh sửa cho hoàn chỉnh sáng kiến. - Từ 01/03/ 2012 đến 01/04/ 2012 duyệt đề cương và viết hoàn chỉnh sángkiến. 3 Đề tài sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2015-2016 PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ. Ngày nay học sinh luôn được tiếp cận với nhiều kiến thức khoa học tiêntiến, với nhiều môn học mới lại đầy hấp dẫn nhằm hoàn thiện và bắt kịp côngcuộc đổi mới, phát triển toàn diện của đất nước. Trong các môn học ở trường phổthông, toán học được xem là môn học cơ bản, là nền tảng để các em phát huynăng lực của bản thân trong việc tiếp thu và học tập các môn khoa học khác. Tuynhiên để học sinh học tập tốt môn toán thì giáo viên phải cung cấp đầy đủ lượngkiến thức cần thiết, cần đổi mới các phương pháp dạy học, làm cho các em trởnên yêu thích toán học hơn, vì có yêu thích mới dành nhiều thời gian để học toán.Từ đó các em tự ý thức trong học tập và phân bổ thời gian hợp lý đảm bảo yêucầu học tập của thời đại mới. Lớp 6 là lớp đầu cấp 2 do đó đa số các em học sinh còn bỡ ngỡ với phươngpháp dạy học ở cấp trung học cơ sở, do đó với mỗi tiết học toán để các em họcsinh tiếp thu tốt kiến thức đã học và vận dụng tốt vào làm bài tập là cả một vấn đềcủa người giáo viên. Trong một tiết học toán có rất nhiều học sinh chưa hiểu rõvấn đề cơ bản của lý thuyết vì vậy còn mắc phải những sai lầm rất cơ bản khi làmbài tập. Chính vì lẽ đó đối với mỗi bài học, tiết học nếu có những sai lầm thườngxảy ra thì giáo viên cần đưa vào ngay tiết dạy để chỉ rõ cho học sinh biết trướcnhững lỗi sai đó. Mỗi sai lầm đưa ra giáo viên còn hướng dẫn học sinh tìm hiểunguyên nhân và có biện pháp khắc phục giải quyết những sai lầm để học sinh rútkinh nghiệm và hiểu thêm bài học.2. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ. - Trong quá trình học toán, học sinh hiểu phần lý thuyết có khi chưa chắcchắn hoặc còn mơ hồ về các định nghĩa, các khái niệm, các công thức…nênthường dẫn đến sai lầm khi làm bài tập. - Có những dạng bài tập, nếu học sinh không chú tâm để ý hay chủ quanxem nhẹ hoặc làm theo cảm nhận tương tự là có thể vấp phải sai lầm. - Đa số học sinh cảm thấy khó học phần ...