Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phân loại và rèn kĩ năng giải bài toán lập công thức hóa học hợp chất hữu cơ

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm ra những phương pháp thích hợp với từng đối tượng học sinh. Chỉnh sửa và uốn nắn kịp thời những học sinh làm sai và đưa ra nguyên nhân để rút kinh nghiệm. Phải quan tâm đến những học sinh trung bình, yếu.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phân loại và rèn kĩ năng giải bài toán lập công thức hóa học hợp chất hữu cơ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm của Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài: PHÂN LOẠI VÀ RÈN KĨ NĂNG GIẢI BÀI TOÁN LẬP CÔNG THỨC HÓA HỌC HỢP CHẤT HỮU CƠ Lĩnh vực : Hóa học Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017 MỤC LỤCPHẦN THỨ NHẤT ........................................................................................... 1ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................................... 1I. Cơ sở lí luận .................................................................................................... 1II. Cơ sở thực tiễn............................................................................................... 2PHẦN THỨ HAI ............................................................................................... 4GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ..................................................................................... 41. Khảo sát thực tiễn:.......................................................................................... 42. Những biện pháp thực hiện............................................................................. 4PHẦN THỨ BA ............................................................................................... 28KẾT LUẬN...................................................................................................... 28I. Kết quả thực hiện .......................................................................................... 28II. Bài học kinh nghiệm .................................................................................... 28 Phân loại và rèn kĩ năng giải bài toán lập công thức hóa học hợp chất hữu cơ PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận Môn hóa học là một môn học có vị trí rất quan trọng trong nhà trườngtrung học cơ sở, cung cấp cho học sinh những kiến thức cơ bản có hệ thốngtương đối toàn diện về lĩnh vực hóa học, góp phần vào việc phát triển tư duykhoa học cho học sinh, rèn cho học sinh những tác phong cơ bản: tỉ mỉ, cẩnthận, tiết kiệm, đoàn kết, hợp tác, giúp xây dựng cho các em một thế giới quankhoa học từ đó tạo cho các em đầy đủ phẩm chất của người lao động hiện đại,biết nghiên cứu để tạo ra các chất mới đáp ứng nhu cầu ngày càng cao về tiến bộkhoa học công nghệ. Thế kỷ 21 với nền kinh tế tri thức đòi hỏi con người muốn tồn tại đều phảihọc, học suốt đời. Vì thế năng lực học tập của con người phải được nâng lênmạnh mẽ nhờ vào trước hết người học biết “Học cách học” và người dạy biết“Dạy cách học”. Như vậy thầy giáo phải là “Thầy dạy việc học, là chuyên giacủa việc học”. Ngày nay dạy cách học đã trở thành một trong những mục tiêu đào tạo,chứ không còn chỉ là một trong những giải pháp nâng cao chất lượng và hiệuquả đào tạo. Trong một xã hội đang phát triển nhanh theo cơ chế thị trường, cạnh tranhgay gắt thì việc phát hiện sớm, giải quyết nhanh, sáng tạo và hợp lý những vấnđề nảy sinh trong thực tiễn là một năng lực đảm bảo sự thành đạt trong học tậpvà cuộc sống. Vì vậy, tập cho học sinh biết phát hiện, đưa ra và giải quyết cácvấn đề gặp phải trong học tập, trong cuộc sống của các cá nhân, gia đình vàcộng đồng, không chỉ có ý nghĩa ở phương pháp dạy học mà được đặt ra nhưmột mục tiêu giáo dục và đào tạo. Mặt khác, để thực hiện tốt việc đổi mới kiểmtra đánh giá kết quả học tập của học sinh, Bộ Giáo dục và Đào tạo chủ trương ápdụng hình thức trắc nghiệm khách quan trong kiểm tra và thi cử. Trắc nghiệmkhách quan là phương pháp kiểm tra kiến thức chính xác khách quan. Thông qua 1/29 Phân loại và rèn kĩ năng giải bài toán lập công thức hóa học hợp chất hữu cơcác câu hỏi và bài tập trắc nghiệm các em học sinh có dịp củng cố khắc sâu cáckiến thức đã học trong sách giáo khoa, đồng thời nó giúp thầy và trò điều chỉnhviệc dạy và học nhằm đạt kết quả cao hơn. II. Cơ sở thực tiễn - Môn hóa học là môn học rất mới với học sinh Trung học cơ sở. Thực tếqua giảng dạy bộ môn hoá học bậc trung học cơ sở cho tôi thấy : - Học sinh chưa nắm được các định luật, các khái niệm cơ bản về hoá học,chưa hiểu được đầy đủ ý nghĩa định tính và định lượng của ký hiệu, công thứcvà phương trình hoá học. - Nhiều học sinh chưa biết cách giải bài tập hoá học, lí do là học sinh chưanắm được phương pháp chung để giải hoặc thiếu kĩ năng tính toán . Tuy nhiênđó chưa đủ kết luận học sinh không biết gì về hoá học, mà còn do nh ...