Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài Di truyền học với con người

Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số nội dung như sau: Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang chương trình định hướng năng lực; Định hướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và năng lực của chương trình giáo dục cấp trung học cơ sở;
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài Di truyền học với con người UBND HUYỆN GIA LÂM PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRONG GIẢNGDẠY BÀI: DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI - SINH HỌC 9 Môn: Sinh học Cấp học: THCS NĂM HỌC 2015-2016Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài “ Di truyền học với con người” MỤC LỤC TrangPhần I: Đặt vấn đề. ....................................................................... 3Phần II: Giải quyết vấn đề. ......................................................... 5I. Cơ sở lí luận. ................................................................................ 5II. Thực trạng vấn đề. ..................................................................... 61. Chuyển từ chương trình định hướng nội dung dạy học sang địnhhướng năng lực. ............................................................................... 62. Định hướng chuẩn đầu ra về phẩm chất và và năng lực củachương trình giáo dục cấp trung học cơ sở. ..................................... 10III. Các biện pháp đã tiến hành. ....................................................... 141. Xác định sự thay đổi giữa hai phương pháp.................................. 142. Áp dụng giảng dạy cụ thể. ......................................................... 16IV. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm. .............................................. 23Phần III: Kết luận và kiến nghị. .................................................. 25I . Kết luận. ...................................................................................... 25II. Kiến nghị. .................................................................................... 25Phần IV: Phụ lục. ........................................................................... 27 1/28 Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài “ Di truyền học với con người” DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮTGV: Giáo viênHS(hs): Học sinhSGK: Sách giáo khoaKL: Kết luậnnx: nhận xétbs: bổ sungDT: Di truyềntt: Thông tinNST: Nhiễm sắc thể 2/28 Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài “ Di truyền học với con người” PHẦN I - ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trìnhgiáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học, nghĩa là từ chỗquan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm học sinh vận dụngđược cái gì qua việc học. Để đảm bảo được điều đó, nhất định phải thực hiệnthành công việc chuyển từ phương pháp dạy học theo lối truyền thụ một chiềusang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành nănglực và phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết quả giáo dục từ nặngvề kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức giảiquyết vấn đề, coi trọng cả kiểm tra đánh giá kết quả học tập với kiểm tra đánhgiá trong quá trình học tập để có thể tác động kịp thời nhằm nâng cao chất lượngcủa các hoạt động dạy học và giáo dục. Trước bối cảnh đó và để chuẩn bị cho quá trình đổi mới chương trình,sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015, cần thiết phải đổi mớiđồng bộ phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục theođịnh hướng phát triển năng lực người học. Mặc dù các kiến thức đưa vào giảng dạy trong nhà trường đã được giacông thành các môn học nhưng phải dạy cho các em phương pháp nghiêncứu để có các kiến thức đó, các em là người đóng vai trò chủ đạo trong sựlĩnh hội kiến thức. Khi nói tới năng lực là nói tới khả năng của con người trong một hoạtđộng nhất định nào đó. Năng lực chỉ được phát triển khi nào các yếu tố củanhững mặt hoạt động luôn luôn tác động đúng chỗ, đúng hướng vào conngười và đề ra yêu cầu phải có tác động trở lại một cách có hiệu quả nhất.Một học sinh có năng lực tốt nhất trong nhận thức là có khả năng tư duy tốt. Một trong những nhiệm vụ nổi bật của nhà trường phổ thông hiện naylà hình thành các kĩ năng, kĩ xảo, các biện pháp, các hoạt động học tập tức làdạy cách học. Thông qua quá trình nghiên cứu thực tế về hiệu quả giảng dạy bộ mônsinh học ở các lớp THCS đã và đang giảng dạy, đối với các tiết học có tổchức các hoạt động nhận thức theo nội dung định hướng nêu trên (dạy họcphát huy tối đa năng lực của học sinh) từ đó tôi quyết định viết sáng kiếnnày. Qua sáng kiến này tôi muốn đề cập tới vấn đề: Làm thế nào phát huytối đa năng lực của học sinh trong các tiết dạy bộ môn sinh học, tạo điềukiện cho các em tham gia học tập với thái độ tích cực và hợp tác, học sinhcó hứng thú học tập, vận dụng có hiệu quả kiến thức sinh học vào thực tiễn.Thông qua giảng dạy bộ môn, giáo viên môn sinh học có thể góp phần vào 3/28 Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài “ Di truyền học với con người”việc rèn kĩ năng sống, hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh, hoànthành tốt nhiệm vụ dạy học là “ Thông qua dạy chữ mà dạy tư duy, dạy làmngười” 4/28 Phát huy năng lực của học sinh trong giảng dạy bài “ Di truyền học với con người” PHẦN II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI. Cơ sở lí luận Việc đổi mới giáo dục trung học dựa trên những đường lối, quan điểm chỉđạo giáo dục của nhà nước, đó là nhữ ...