Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập môn GDCD

Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số biện pháp như sau: Giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến; Thực trạng trước khi áp dụng giả pháp mới; Những ưu nhược điểm của giải pháp cũ;...Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập môn GDCD 1 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN VỤ BẢN TRƯỜNG THCS HIỂN KHÁNH BÁO CÁO SÁNG KIẾN PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNGCỦA HỌC SINH TRONG HỌC TẬP MÔN GDCD Lĩnh vực GDCD(3)/ THCS Tác giả: Trần Thị Ngân Trình độ chuyên môn: ĐHSP Ngữ văn Chức vụ:Giáo viên THCS Nơi công tác:Trường THCS Hiển Khánh Nam Định, ngày 25 tháng 6 năm 2020 2 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN1.Tên sáng kiến: Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh trong học tập môn GDCD2. Lĩnh vực (mã)/ cấp học: GDCD(3)/ THCS3. Thời gian áp dụng sáng kiến:Từ ngày 5 tháng 9 năm 2019 đến ngày 28 tháng 04 năm 2020.4. Tác giả: Họ và tên: Trần Thị Ngân Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Hiển Khánh – Vụ bản - Nam Định. Trình độ chuyên môn: Đại học Ngữ văn Chức vụ công tác: Giáo viên THCS Nơi làm việc:Trường THCS Hiển Khánh- Vụ Bản. Điện thoại: Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100%5. Đồng tác giả (không có )6. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Hiển Khánh- Vụ Bản. Địa chỉ: xã Hiển Khánh- Vụ Bản- Nam Định Điện thoại: 3 BÁO CÁO SÁNG KIẾNI.ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN1. Điều khách quan. Hiện nay đất nước ta đang “Đẩy mạnh sự nghiệp đổi mới, thực hiện côngnghiệp hóa hiện đại hóa đất nước, tích cực chủ động hội nhập kinh tế quốc tế,phát triển theo con đường xã hội chủ nghĩa” (NQ -TW Ñaûng Khoùa IX),cuøng vôùi sự kiện trên, hệ thống giáo dục nói chung , từng bậc học nói riêng, rasức phấn đấu thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình sách giáo khoa ,đổi mới phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng giáo dục theo chủ trươngcủa Đảng và Nhà nước, nhằm mục đích nâng cao trình độ hiểu biết của học sinhvề mọi mặt, đáp ứng “mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam pháttriển toàn diện” (Luật -GD). . Xác định được nhiệm vụ trên, Bộ môn giáo dụccông dân, ở trường trung học cơ sở có một vị trí, vai trò quan trọng trongviệc góp phần trực tiếp đào tạo nhân cách con người, có được phẩm chất đạođức cần thiết, nhằm giáo dục thế hệ trẻ phát triển toàn diện. Thế hệ trẻ khôngnhững có năng lực, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội mà còn có tinhthần tự chủ, tự tin, năng động sáng tạo, có phẩm chất đạo đức . Đây chính làmục tiêu lí tưởng của Đảng cộng sản Việt Nam. Do đó trong giảng dạy làm thếnào tạo được sự hứng thú học tập bộ môn, huy động sự tham gia tích cực củaHS, từ đó mới nâng cao chất lượng bộ môn GDCD bậc THCS. Đảng và nhà nước ta đã đề cao “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu ”, đầu tư chogiáo dục là đầu tư lâu dài trong tương lai. Bác Hồ đã khẳng định “ Vì lợi íchmười năm thì phải trồng cây, vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người ”. Sựnghiệp trồng người là sự nghiệp vẻ vang cao cả của người giáo viên. Con người không ai tự nhiên đã hoàn hảo, không ai tự nhiên trở thành ngườitốt. Những lúc các em sa ngã, ngang bướng, sống lệch lạc... là những lúc các emcần sự quan tâm, an ủi, giáo dục và động viên của thầy cô. Nếu buông thả cácem lúc nầy khác nào đẩy các em vào hố sâu tội lỗi mà không có đường thoát;lúc này giáo dục đạo đức pháp luật là nhiệm vụ và trách nhiệm của mỗi thầy côchúng ta đặc biệt là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD- Bộ môn giáo dụcnhân cách đạo đưc lối sống đúng đắn cho các em. Muốn các em phát triển nhân cách tốt đẹp, có đạo đức lối sống đúng đắn, phùhợp với chuẩn mực đạo đức xã hội như mục tiêu của bộ môn GDCD đòi hỏingười giáo viên phải tạo ra sự hứng thú cho học sinh trong học tập bộ mô này.Bằng cách phát huy tính chủ động tích cực của học sinh trong hgocj tập mônGDCD. Điều đáng mừng gần đây trong các kỳ họp Quốc Hội luôn đề cập đến việc tậptrung giáo dục nhân cách học sinh trong trường học, nâng cao chất lượng giáodục 2 mặt trong nhà trường. 4 Căn cứ quyết định về việc ban hành điều lệ trường THCS, trường THPT vàtrường Phổ thông có nhiều cấp học của Bộ trưởng bộ Giáo dục đào tạo số 07/2007/ QĐ - BGDĐT ban hành vào ngày 02 tháng 04 năm 2007. Trong chươngIV, V, VII đã nêu rất rõ nhiệm vụ của giáo viên, nhiệm vụ của học sinh và quanhệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội. Trường THCS Hiển Khánh chúng tôi nằm trên một địa bàn gần đường quốclộ 38B, gần chợ Lời .Có thể nói là điểm đến của bất cứ các loại hình văn hoá,các thành phần kinh tế, các thành phần lối sống con người trong xã hội... lôi kéohọc sinh. Số lượng học sinh toàn trường khá đông, mỗi năm hơn 400 học sinh nên việcquản lí học sinh gặp nhiều vất vả, khó khăn. Thành phần kinh tế của phụ huynh cũng đa dạng. Một số phụ huynh có điềukiện kinh tế cao chiều con ; có phụ huynh lo việc buôn bán không quan tâm đếnviệc học hành con cái ; có nhiều gia đình nghèo quá khó khăn sức học lại yếunên chán học lại bị bạn bè rủ rê lôi kéo.... Các dịch vụ kinh doanh trò chơi giải trí như: Điện tử, Chát, Game, Bida...mọc lên rất nhiều .2. Điều kiện chủ quan. Để đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục của Đảng và Nhà nước: Nâng caochất lượng giáo dục toàn diện đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học…”,bản thân tôi thấy rằng trong giảng dạy môn GDCD, không chỉ đơn giản truyềnthụ tri thức cho học sinh, mà phải tổ chức cho học sinh hoạt động, qua hoạt độnghình thành cho các em tình cảm, niềm tin đạo đức và hành vi pháp luât. Đặcbiệt hình thành thói quen đạo đức, ý thức pháp luật ở mỗi học sinh. Cần tránh lốidạy thiên về lí thuyết, truyền thụ một chiều, học sinh ghi bài dài, không khắc sâukiến thức, khó nhớ. Học sinh không vận dụng những điều đã học vào trong thựctế cuộc sống. Bản thân tôi thấy trong xu thế đổi mới dạy học – giáo dục hiện nay, đổimới phương pháp dạy học là một nhiệm vụ quan trọng. Một trong ...