Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ học Sinh học 9

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc tiếp nhận hệ phương pháp dạy học mới dựa trên hoạt động dạy học của chúng ta đã nâng cao chất lượng dạy học ở THCS nói chung và bộ môn Sinh học nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phát huy tính tích cực học tập của học sinh trong giờ học Sinh học 9 CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc &Tênđềtài: “PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRONGGIỜHỌCSINHHỌC9” QuảngBình,tháng4năm2020 CỘNGHÒAXÃHỘICHỦNGHĨAVIỆTNAM Độclập–Tựdo–Hạnhphúc &Tênđềtài: “PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCHỌCTẬPCỦAHỌCSINH TRONGGIỜHỌCSINHHỌC9” Họvàtên:HOÀNGTHỊMÙIChứcvụ:TổtrưởngchuyênmônĐơnvịcôngtác:TrườngTHCSLiênThủy QuảngBình,tháng4năm20201.Phầnmởđầu:1.1.Lýdochọnđềtài: Sựnghiệpcôngnghiệphoá,hiệnđạihoácủađấtnướcđòihỏiphảiđổimớiGiáodục.Nắmđượctinhthầnvàđịnhhướngđổimớiphươngphápdạy họcởtrườngPhổthông,theoluậtGiáodục:“Pháthuytínhtíchcực,tựchủ,sángtạocủahọcsinh;bồidưỡngphươngpháptự học,rènluyệnkỷ năngvậndụngvàothựctiễnvàtácđộngđếntìnhcảm,đemlạiniềmvui,hứngthúhọctậpchohọcsinh”.Trongđótheotôisự đổimớicănbảnvề phươngphápdạyvàhọckhôngchỉđơnthuầnlàdạykiếnthứcchohọcsinhmàcònphảidạychohọcsinh biếtcáchhọc,biếtcáchthunhậnkiếnthứcmộtcáchtựlựcbằngcáchthulượmvàxử lýthôngtinđể cóthể tự đổimớisự hiểubiếtcủamìnhbằngtự học. Trongkhithờigianhọcởtrườnglạicóhạn.Nhàtrườngkhôngthểdạychohọc sinhnhữnggìmàhọ cầntrongcuộcsốngsaunàymàchỉ trangbị chohọcsinh nhữngkiếnthứccơbảnvàphươngphápnhậnthức,phươngpháptự họcđể cóthểtựhọctậpsuốtđờiđểdễdàngthíchứngvớithờiđạibùngnổthôngtinkhoahọcvàcôngnghệthườngxuyênđổimới,đápứngđượcyêucầuthựctiễncủa xãhộinghĩalàgópphầntạoranhữngconngườinăngđộng,sángtạo.Cókhảnănggiảiquyếtnhữngvấnđềtronghọctậphômnayvàlaođộnghômsau.Phảidạychohọcsinhbiếtsuynghĩtrướcnhữngvấnđềđặtranhằmpháttriểnóctưduysángtạo.Phảitạođiềukiệnchohọcsinhđượcđộclậpsuynghĩ,bộclộnhữngsuynghĩcủamìnhtrongquátrìnhthảoluận,tranhluậnvớicácbạntrongnhóm,tronglớp.Đâychínhlàdịpđểcácemnângcaonănglựctựđánhgiátronglúcđốichiếusuynghĩcủabảnthânvớiýkiếncủacácbạnvàtổngkếtcủathầy. Trướcthựctrạngđó,cácbộmônkhoahọcnóichungvàbộmônSinhhọcnóiriêng ở trườngTHCSgiáoviêncầnnghiêncứu,nắmvữngnhữngdấuhiệuđặctrưngvàmốiquanhệgiữacácyếutốtâmlýhứngthú,tựgiác,tíchcựcchủđộngvàsángtạotrongđócầntínhđếnnhữngđặcđiểmtâmsinhlýlứatuổi THCS.ViệctiếpnhậnhệphươngphápdạyhọcmớidựatrênhoạtđộngdạyhọccủachúngtađãnângcaochấtlượngdạyhọcởTHCSnóichungvàbộmônSinhhọcnóiriêng.XácđịnhvịtríchươngtrìnhSinhhọclớp9làphầntiếptheocủachươngtrìnhSinhhọc6,7,8vàcũnglàphầnSinhhọccuốicấpTHCS. ChươngtrìnhSinhhọclớp9giúpcácemtìmhiểunhữnglĩnhvựcmớicủasinh học,cụthểlàditruyềnvàbiếndị,sinhvậtvàmôitrường.ĐâylànhữngđơnvịkiếnthứckhócủachươngtrìnhsinhhọcTHCS.Nếugiáoviênkhôngpháthuytínhtíchcựchọctậpcủahọcsinhthìviệclĩnhhộikiếnthứccủahọcsinhsẽtrởnêngượngép,bắtbuộc;từđóhiệuquả dạyhọckhôngcao.ĐólàđiềulàmtôiphảisuynghĩnêntôiđãmạnhdạnchọnđềtàiPháthuytínhtíchcựchọctập củahọcsinhtronggiờhọcSinhhọc9”đểnghiêncứu.1.2.Điểmmớicủađềtài: ỞchươngtrìnhSinhhọc6,7,8cácemđãđượclàmquenvớibộmônSinhhọcnhưngmớichỉ làmộtkhíacạnhcủabộ mônđólàvấnđề thựcvậthọc, độngvậthọc,conngười.Cònchươngtrìnhlớp9cácembắtđầutiếpxúcvới nhữngkiếnthứcvề ditruyềnvàbiếndị,sinhvậtvàmôitrường;mặtkhác chươngtrìnhSinhhọc9mangtínhkháiquát,trừutượngkhácao, ở cấpvimôhoặcvĩmônênchắcchắncácemsẽ gặpnhiềukhókhănkhihìnhthànhkiếnthứcnếuthầycôkhôngkịpthờihìnhthànhchocácemphươngpháphọctậpbộmôn. ...