Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho học sinh Trung học cơ sở

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Phương pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho học sinh Trung học cơ sở" được thực hiện với mục đích giúp hướng dẫn, rèn luyện cho học sinh có thói quen và kĩ năng khai thác, phân tích tính chất nhạc trong tác phẩm thơ ca là mục đích vô cùng quan trọng và cần thiết của người giáo viên dạy ngữ văn. Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp dạy học, khai thác chất nhạc trong thơ cho học sinh Trung học cơ sở Phươngphápdạyhọc,khaithácchấtnhạctrongthơchohọcsinhTrunghọccơsở KHAITHÁCCHẤTNHẠCTRONGTHƠCHOHỌCSINH TRUNGHỌCCƠSỞI.MỞĐẦU.I.1.LÝDOCHỌNĐỀTÀI. Thơcalàcâyđànmuônđiềucủatâmhồn,lànhịpthởcủatráitim.Nóinhưnhàthơ SóngHồng:“Thơ khôngchỉ làthơ màcònlànhạc,làhoa,chạmkhắctheomộtcáchriêng”.Đólàmộttrongnhữngđặctrưngcơbảncủathơca.Sởdĩthơcadễđivàolòngngười,nhanhchóngkhắcsâutrongtrínhớđộcgiảcómột phầnđónggópquantrọngcủanhạcđiệu. Chínhvìvậynếukhiphântíchgiátrịcủathơcamàvôtìnhquênđiyếutốnhạcđiệuthìthậtlàthiếusót.Bởivìđằngsaucáinhạcđiệurunglênngânnga khácthường ấylànhữngthôngđiệpmàtácgiả muốngửigắmtớingườiđọc.Vànhưvậyđôicánhcủathơcamớicódịpcấtlênbaybổnglạthường.I.2.MỤCĐÍCHNGHIÊNCỨU. Mộtvănbảnthơthựcsựcógiátrịsẽtạođượcbởirấtnhiềuyếutốnghệthuậttrongđócómộtyếutốvôcùngquantrọng:đólànhạcđiệu.Nếukhôngcó nhạcđiệuthìbàithơ khôngcóđiểmsáng,khôngcólinhhồnvàngườiđọcdễdànglãngquên. TrongchươngtrìnhngữvănTHCSnóichungvàchươngtrìnhngữvăn6,7, 8,9nóiriêng,đặcbiệtlàlớp6vàlớp9,cácbàithơđượcđưavàogiảngdạychohọcsinhđềulànhữngtácphẩmđượcchọnlựakĩcàng,khôngnhữngcógiả trịnộidungtư tưởngsâusắcmàcònlấplánhmộtvẻ đẹpcủangôntừ.Bêncạnh đócónhữngnhạcphẩmđểlạiấntượngsâusắctronglòngngườiđọc. Vídụ:“Mùaxuânnhonhỏ”–ThanhHải. “ViếnglăngBác”–ViễnPhương. “Đồngchí”–ChínhHữu. “Khúchátrunhữngembélớntrênlưngmẹ”–NguyễnKhoa Điềm. Việcđổimớiphươngphápdạyhọcmônngữ văn ở trườngTHCSthực chấtlàgiúpcácemlàmsốnglạitoànbộ cácvănbảnđangchìmtrongcâuchữ: giúpcácemhìnhdungranhữngcáikhôngcó ở trướcmặthoặcchưahềcómà cácnhàthơđãmãhoábằngngôntừ.Mộttrongnhữngthaotáckhaithácvănbảnlàđánhthứcdậychấtnhạcđểchonhữngconchữkhôkhanấytrởthànhnhững bứctranhhiệnratrướcmắtbạnđọckhôngchỉcómàusắcrõnéthìnhkhốisắc cạnhmàcòncócảâmthanhsốngđộng.Giáoviên:ĐàoNgọcLanTr 1 ườngTrunghọccơsởMạoKhê2 Phươngphápdạyhọc,khaithácchấtnhạctrongthơchohọcsinhTrunghọccơsở Tómlại,việchướngdẫn,rènluyệnchohọcsinhcóthóiquenvàkĩnăng khaithác,phântíchtínhchấtnhạctrongtácphẩmthơ calàmụcđíchvôcùng quantrọngvàcầnthiếtcủangườigiáoviêndạyngữvăn.I.3.THỜIGIANĐỊAĐIỂMNGHIÊNCỨUĐỀTÀI. Thờigian:Nămhọc2007–2008. Địađiểm:Tạicáclớp6A4,8C3,9D1,9D2 trườngTHCSMạoKhê2 ĐôngTriều–QuảngNinh.I.4.ĐÓNGGÓPMỚIVỀLÝLUẬNTHỰCTIỄN. Đề tàithànhcôngsẽ đemlạichohọcsinhthóiquenvàkĩnăngkhaithác,phântíchtínhchấtnhạctrongtácphẩmthơca.Đánhthức,khơidậynguồnxúccảmtiềmẩntrongmỗiemvềcáctácphẩmđóvàlòngsaymêhọctậpbộmôn. Mặtkhácđềtàithànhcôngcònđónggópchongườidạykinhnghiệmthực tiễnvề việcgiảngdạycáctácphẩmthơ catrongnhàtrườngđólàkhôngthểquênthaotácđánhthứcdậychấtnhạctrongnhữngcâuchữ củavănbảntronglòngngườihọc.II.NỘIDUNG.II.1.CHƯƠNGI:TỔNGQUÁT. Thựchiệnchươngtrìnhđổimớiphươngphápdạyhọc ở trườngTHCSnóichung,mônngữ vănnóiriêngđãpháthuytínhchư độngsángtạo,ócliên tưởngcủahọcsinhvàđãđạtdượcnhữnghiệuquả nhấtđịnh.Việcphântích mộttácphẩmvănhọcnóichungvàtácphẩmthơcanóiriêngđãcósự kếthợpkhálinhhoạt,hàihoàgiữanộidungvàcácbiệnphápnghệthuật,khôngcòntình trạngtácphẩmvănchươngbị cắtrồithànhhaimảnh:Nộidungvànghệ thuậtnữa. Pháthiệnvàphântíchtínhnhạctrongthơcalàviệclàmhếtsứccầnthiết. Cónhưvậyviệcphântíchvănbảnmớiđiđúnghướng,đúngđặctrưngthểloạicủathơ.Trongmộtvănbảnthơ cathìcâunào,đoannàocũngcónhạcđiệu.Nhưngnhư vậykhôngcónghĩalàphântíchtrànlannhạcđiệu ở tấtcả cáccâucácđoạn.Màgiáoviênphảilưuýhướngdẫnhọcsinhlựachọnnhữngchỗnàolà“điểmsángnghệthuật”chỗnàomàthơca“runglênnhạcđiệukhácthường” đểphântích. Vấnđề phântíchtínhnhạctrongthơ cakhôngphảilàvấnđề hoàntoànmớinhưngkhôngphảigiáoviênnàocũngbiếtsángtạokhihướngdẫncácemthựchiệnthaotácnày. Làngườitrựctiếpgiảngdạymônngữ vănở trướngTHCS,tôiluôntrăntrở về vấnđề: ...