Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả trong giảng công nghệ 6

Việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả trong môn Công nghệ 6 là tương đối dễ áp dụng vì ngày nay phương tiện thông tin, hình ảnh, video phong phú, mẫu vật thật tương đối dễ làm, dễ tìm. Hơn nữa giáo viên cũng dễ dàng trong việc ứng dụng công nghệ thông tin và những thành tựu khoa học vào giảng dạy. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả trong giảng công nghệ 6 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến trường TH- THCS Thanh Lương Tôi ghi tên dưới đây: Số Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ (%) TT tháng tác (hoặc danh chuyên đóng góp vào năm sinh nơi thường môn việc tạo ra trú) sáng kiến (ghi rõ đối với từng đồng tác giả, nếu có) 1 PHẠM 1/07/1987 Trường GV CĐSP 100% THỊ THCS THCS công DINH Thanh nghệ Lương 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: : “Phương pháp sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả trong giảng công nghệ 6”. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: tác giả đồng thời là chủ đầu tư sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo ( công nghệ ) 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: từ năm 9/2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến: 5.1. Tính mới của sáng kiến: Sử dụng đồ dùng trực quan khoa học, hiệu quả. Việc sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả trong môn Công nghệ 6 là tươngđối dễ áp dụng vì ngày nay phương tiện thông tin, hình ảnh, video phong phú, mẫuvật thật tương đối dễ làm, dễ tìm. Hơn nữa giáo viên cũng dễ dàng trong việc ứngdụng công nghệ thông tin và những thành tựu khoa học vào giảng dạy. 5.2. Nội dung sáng kiến: I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Đặc thù môn công nghệ 6: -Kiến thức môn công nghệ 6 rất gần với đời sống thực tế hằng ngày của học sinh trang bị cho học sinh một số kiến thức, kĩ năng cần thiết cho cuộc sống 2 như ăn uống hợp lí, may mặc lựa chọn trang phục cho phù hợp, vệ sinh và trang trí nhà ở, thu chi hợp lí tiết kiệm cho gia đình. Ngoài ra bộ môn công nghệ 6 còn góp phần giáo dục hướng nghiệp, tạo tiền đề cho học lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai. - Thông tin, hình ảnh, video, mẫu vật thật sử dụng cho bộ môn công tương đối phong phú, dễ làm, dễ tìm. 2. Tình hình học môn công nghệ 6: - Tuy là kiến thức rất gần với cuộc sống hằng ngày nhưng do độ tuổi học sinh lớp 6 còn vô tư chưa thật sự hiểu sâu sắc, chưa áp dụng được nhiều,. - Một số em chưa thật sự hoặc không hứng thú với môn học, không hiểu được tầm quan trọng của môn học, đôi khi do tâm lí coi đó là môn phụ. - Kĩ năng thực hành của học sinh chưa có. - Phụ huynh chưa đầu tư nhiều cho con em do điều kiện còn khó khăn. 3. Hạn chế khi ít sử dụng đồ dùng trực quan: - Thực tế một số giáo viên chưa thực sự nhiệt huyết với tiết dạy nên phần chuẩn bị đồ dùng còn rất hạn chế do đó hiệu quả tiết học chưa cao. Học sinh khó hình dung, khó nhận biết những kiến thức được truyền đạt. Từ đó dẫn đến học sinh không có hứng thú, mệt mỏi, nhàm chán tiết học và kết quả là có thể học sinh bỏ học hoặc học đối phó, học mà không hiểu không có khả năng vận dụng vào thực tế. I. BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 1. Cách lựa chọn đồ dùng trực quan: Giáo viên, học sinh cần chuẩn bị đúng, đầy đủ các loại đồ dùng trực quan cho tiết dạy và học. - Đồ dùng trực quan phải phù hợp với lứa tuổi, trình độ nhận thức của học sinh. phải đơn giản, hấp dẫn, gợi mở, tạo tình huống để giúp học sinh suy nghĩ sáng tạo, hiểu ra vấn đề. - Trong giảng dạy cần lựa chọn đồ dùng trực quan phù hợp với tính chất vàđặc điểm nội dung giảng dạy. Ví dụ: Bài 2. Lựa chọn trang phục + Tranh ảnh về các loại trang phục, cách chọn vải có màu sắc, hoa văn phùhợp với vóc dáng cơ thể do giáo viên và học sinh sưu tầm. 3 + Mẫu thật quần áo đã chuẩn bị hoặc chính trang phục của giáo viên và họcsinh đang sử dụng. Khâu dặn dò học sinh chuẩn bị những đồ dùng, mẫu vật trước khi đến lớplà cần thiết. Khi học sinh đã tích cực chuẩn bị trước là các em đã phần nào nắmbắt được vấn đề cần giải quyết trong tiết học. Ví dụ: Bài 9. Thực hành: Sắp xếp đồ đạc hợp lí trong nhà ở. Dặn dò như sau: + Đọc trước nội dung bài 9. + Cắt mô hình bằng bìa hoặc bằng xốp sơ đồ mặt bằng phòng ở và đồ đạctheo hình 2.7 SGK (có thể phóng to). Học sinh hoàn thành sản phẩm sắp xếp đồ đạc trong phòng ngủ Bài 12. Trang trí nhà ở bằng cây cảnh và hoa. Dặn dò như sau: + Đọc trước nội dung bài 12. + Sưu tầm tranh ảnh, mẫu hoa cây cảnh dùng trong tranh trí nhà ở. + Quan sát vị trí trang trí cây cảnh, hoa. + Tìm hiểu cách chăm sóc cây. Đồ dùng trực quan phải mang tính khoa học, sư phạm. Chúng ta biết rằng đồ dùng dạy học có nhiều loại từ những loại đơn giản,thô sơ đến những cái phức tạp, hiện đại. Tất cả đồ dùng dạy học ấy, khi làm cũngnhư khi sử dụng phải đảm bảo tính khoa học, sư phạm và thích hợp với từng nôidung bài học. Các đồ dùng trực quan tránh làm một cách hình thức mà phải cẩnthận, chu đáo có sự suy nghĩ kỹ cả về hình thức và nội dung. Cách bố trí, tạo hìnhdáng của đồ dùng trực quan phải đẹp, rõ ràng và nêu được vấn đề cụ thể, chữ viết 4trên các biểu đồ, sơ đồ phải to, rõ ràng. Tránh hết sức dùng nhiều màu sắc lòe loẹt,khó nhìn, phải được treo một cách ngay ngắn, bố trí khoa học ở trên bảng hoặcđược trình chiếu rõ nét, trán ...