Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho học sinh trong giờ học thể dục lớp 7

Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm ra một số phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động trong giờ học Thể dục lớp 7. Tạo được hứng thú cho học sinh khi học giờ Thể dục nhằm giúp các em học mà chơi, chơi mà học. -Góp phần đổi mới phương pháp dạy học Thể dục ở bậc THCS. Nâng cao được tinh thần đoàn kết tập thể, chủ động, sáng tạo của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho học sinh trong giờ học thể dục lớp 7 MỤC LỤCA. ĐẶT VẤN ĐỀ .................................................................................................................. 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ................................................................................................ 1 1. Cơ sở lý luận .............................................................................................................. 1 2. Cơ sở thực tiễn ........................................................................................................... 1 II. MỤC ĐÍCH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .............................................................. 3 III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ........................................................... 3B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ................................................................................................... 3 I. NỘI DUNG KIẾN THỨC ............................................................................................ 3 1. Trò chơi là gì? ............................................................................................................ 3 2. Phân loại trò chơi ....................................................................................................... 4 3. Một số đặc điểm của trò chơi ...................................................................................... 5 II . TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI CHO HỌC SINH ...................................... 6 1. Xác định đối tượng chơi để chọn trò chơi. .................................................................. 6 2. Chuẩn bị địa điểm và phương tiện để tổ chức trò chơi................................................. 7 3. Ổn định tổ chức, bố trí đội hình cho học sinh chơi ...................................................... 7 4. Giới thiệu và giải thích cách chơi................................................................................ 8 5. Điều khiển trò chơi ..................................................................................................... 8 6. Đánh giá kết quả cuộc chơi ......................................................................................... 9 III. MỘT SỐ TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG THỂ DỤC LỚP 7 ............................................ 9 1. Phân chia trò chơi phù hợp nội dung học. ................................................................... 9 2. Giới thiệu và giải thích cách chơi một số trò chơi ..................................................... 10 IV. GIÁO ÁN MINH HỌA ............................................................................................ 17 V. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC ............................................................................................ 27 VI. BÀI HỌC KINH NGHIỆM ..................................................................................... 28C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ...................................................................................... 28TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................................. 29 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn trò chơi vận động cho HS trong giờ học thể dục lớp 7 ĐỀ TÀI : PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC, HƯỚNG DẪN TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC LỚP 7 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận: Trò chơi là hoạt động không thể thiếu trong đời sống con người. Mọi lứatuổi đều có nhu cầu vui chơi giải trí. Tuy nhiên ở các độ tuổi khác nhau nhu cầunày không giống nhau cả về nội dung và hình thức. Đặc biệt đối với học sinhTHCS trò chơi được coi như một món ăn không thể thiếu để thỏa mãn nhu cầucủa các em. Thông qua trò chơi các em thể hiện được khả năng của mình, khámphá hiểu biết thêm cuộc sống, được lĩnh hội kiến thức trong không gian đầy ắptiếng cười, tiếng vỗ tay đồng thời tạo ra được bầu không khí vuivẻ, đoàn kết,thân ái giúp đỡ nhautrong học tập, rèn luyện. Vì vậy việc tổ chức các trò chơivận động cho học sinh có một ý nghĩa vô cùng quan trọng trong giờ GDTC. Trong chương trình môn thể dục ở trường THCS trò chơi chiếm một vị tríquan trọng, nó phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi góp phần tích cực vàoviệc đẩy mạnh sự phát triển toàn diện của cơ thể học sinh. Trò chơi được sửdụng rộng rãi trong các giờ thể dục, trong hoạt động nội khóa và hoạt độngngoại khóa. Trò chơi có thể được giáo viên đưa vào phần khởi động, phần cơbản cũng có khi là phần kết thúc. Tùy theo từng bài dạy mà giáo viên sử dụngtrò chơi nào, đưa vào lúc nào là hợp lý để có tác dụng giáo dục nhiều nhất. Cácnội dung trò chơi hầu như tiết nào cũng có nhất là ở khối lớp 6,7 có tiết khôngchỉ có một trò chơi mà có thể đưa 2 – 3 trò chơi vào tiết dạy. Trò chơi ở các trường THCS mang tính chất thi đua nhiều hơn ở bậc tiểu học,do vậy căn cứ vào mục đích, nhiệm vụ giáo dục và các điều kiện giáo dục cụ thể,đặc điểm tâm sinh lý... của từng đối tượng khác nhau để lựa chọn và giảng dạy tròchơi cho phù hợp góp phần tích cực để nâng cao sức khỏe cho học sinh. 2. Cơ sở thực tiễn: Trò chơi là nhu cầu tự nhiên của con người có ý nghĩa giáo dục toàn diện,là phương tiện nhằm thu hút và giáo dục học sinh nhanh nhất trong thời gianngắn nhất và đạt hiệu quả cao nhất. Trò chơi góp phần điều hòa và cân bằngnguồn năng lượng dư thừa trong quá trình trao đổi chất, đảm bảo sự hoạt độngbình thường trong cơ thể học sinh và luôn tạo ra không khí vui vẻ, đoàn kết thânái. Ngoài nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực, khả năng hoạt bát, phản xạ trongcác tình huống khác nhau trò chơi còn giáo dục phẩm chất, ý chí, sự nỗ lực cố 1/31 Phương pháp tổ chức, hướng dẫn ...