Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa học lớp 8, 9

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa học lớp 8, 9" được thực hiện với mục tiêu nhằm trao đổi với các đồng nghiệp cách sử dụng bản đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn hóa học. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng bản đồ tư duy trong dạy học Hóa học lớp 8, 9 MỤCLỤCTT Nộidung Trang 1 I.MỞĐẦU 1 2 1.Lýdochọnđềtài 1 3 2.Mụcđíchnghiêncứu 1 4 3.Đốitượngnghiêncứu 1 5 4.Phươngphápnghiêncứu 1 6 II.NỘIDUNGSÁNGKIẾN 3 7 1.Cơsởlýluậncủasángkiến 3 8 2.Thựctrạngvấnđềtrướckhiápdụngsángkiếnkinhnghiệm 3 9 2.1.Thuậnlợi: 310 2.2.Khókhăn 411 3.Cácgiảiphápđãsửdụngđểgiảiquyếtvấnđề 412 3.1.Giảipháp1:Hướngdẫnchung 4 3.2.Giảipháp2:Sử dụngbảnđồ tư duytrongviệcchuẩnbị13 6 bàicủahọcsinhvàdạybàimớicủagiáoviên.14 3.3.Giảipháp3:Sửdụngbảnđồtưduykhivàotiếthọcmới. 6 3.4.Giảipháp4: Sử dụngbảnđồ tư duytrongviệcdạybài15 9 luyệntập. 3.5.Giảipháp5:Sử dụngbảnđồ tư duytrongviệcdạybài16 10 ứngdụngcủachất.17 3.6.Quátrìnhthựchiện. 1018 4.Hiệuquảcủasángkiếnkinhnghiệm. 1719 III.KẾTLUẬN,KIẾNNGHỊ 1820 1.Kếtluận: 1821 2.Kiếnnghị 1822 TÀILIỆUTHAMKHẢO 19 DANHMỤCSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMĐÃĐƯỢCHỘI ĐỒNGSÁNGKIẾNKINHNGHIỆMNGÀNHGIÁODỤCVÀ23 20 ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠITỪCTRỞLÊN 1 I.MỞĐẦU1.Lýdochọnđềtài Hóahọccũngnhưbấtcứmônhọcnàokhácởnhàtrườngđềucungcấpkiếnthứckhoahọc,hìnhthànhthếgiớiquankhoahọcchoHSvàđónggópvaitròquantrọngtrongviệcpháttriểntưduyngườihọc. Trongquátrìnhgiảngdạy,ngườithầyluônphảiđặtracáiđích,đólàgiúpHSnắmvữngkiếnthứccơ bản,hìnhthànhphươngpháp,kỹ năng,kỹxảo,tạotháiđộvàđộngcơhọctậpđúngđắnđểHScókhảnăngtiếpcậnvà chiếmlĩnhnhữngnộidungkiếnthứcmớitheoxuthế củathờiđạivàgiảiquyếtphùhợpcácvấnđềnảysinh. Hóahọclàmônkhoahọctự nhiên,nghiêncứutínhchất,sự vật,hiện tượngcótính ứngdụngthựctiễncao.Trongquátrìnhnghiêncứuvàgiảng dạybộ mônHóahọc ở trườngTHCSHàTiến,tôinhậnthấyrằngHSgặp khókhănkhiphảighinhớcáckháiniệm,địnhnghĩa,tínhchấtcủacácchất…việcghinhớcủacácemgầnnhưtáihiệnlạinguyênvăntrongSGKlàmcho việchọctậptrở nênnhàmchán,máymóc,thụ động,khôngsángtạo,khảnăngphântích,sosánh,tưduyvậndụngcònhạnchế. Đểnângcaochấtlượngdạyhọc,cầnphảiđổimớiphươngphápdạy họccácmônhọc ở trườngphổ thôngnóichungvàmônHoáhọcnóiriêng.Côngnghệthôngtinđượcứngdụngvàomônhoáhọcđãgópphầncảithiện sự nhàmchánvàgâyhứngthúhọctậpbộ mônchoHS.Để đadạnghóacáchìnhthứcdạyhọc,đểkhắcsâukiếnthứctrongbộnãomộtcáchlôgicmàlạipháthuyđượckhả năngtiềm ẩntrongbộ nãocủa HS,trongquátrìnhgiảngdạycủamình,tôithườnghướngdẫnHSghinhớbàihọcdướidạngtừkhóavàchuyểncáchghibàitruyềnthốngsangphươngphápghibàibằngBĐTD.Tôinhậnthấyphươngphápnàylàthựcsự cầnthiếtnhằmgiúpHSrútngắnthờigianhọc,giúpcácemdễnhớ,nhớ lâu,dễ dànghệ thốnghoákiếnthứcvớilượnglớn,đồngthờipháttriểntư duychocácem.Vìvậy,tôiđãđưaphươngphápdạyhọcbằngBĐTDvàoápdụngchocáctiếthọclíthuyết trongchươngtrìnhHoáhọclớp8vàlớp9.2.Mụcđíchnghiêncứu Vớiphạmvibàiviếtnàytôixintraođổivớicácđồngnghiệpcáchsửdụngbảnđồ tư duynhằmpháthuytínhtíchcựccủaHStrongdạyhọcmôn hóahọc.3.Đốitượngnghiêncứu Đốitượngnghiêncứu:“Soạngiảngbộmônhoáhọc8,9theosơđồtưduyvàchuẩnKTKNđượcđiềuchỉnhgiảmtảitrongPPCTnămhọc2019– 2020”. Kháchthểnghiêncứu:MônHoálớp8,9 ởtrườngTHCSHàTiến– huyệnHàTrung–tỉnhThanhHaa. Phạmvinghiêncứu:Hướngdẫnhọcsinhhọcbàitheosơđồtưduy.4.Phươngphápnghiêncứu 2Đểgópphầntạonênsựchuyểnbiếntrongdạyhọcbộmôn,đápứngyêucầupháttriểnxãhội,Để pháthuytínhtíchcựccủahọcsinhtronghọc tập,phươngphápdạyhọcsửdụngsơđồtưduytỏracóưuthế.Mỗibàihọcchứađựngmộtsốvấnđềcơ bảncủahoáhọc,bằngsự hiểubiếtcủamình,giáoviênnêuvấnđề,tổ chứcchohọcsinhgiảiquyếtbằngcáchsángtạo thànhsơ đồ tư duynhằmpháthuytínhtíchcựcvàhuyđộngbộ nãocácemlàmviệchếtcôngsuấtchomỗibàihọc,sẽ khôngcòntìnhtrạnghọcsinhngồiimthụđộngchỉcóvàiemđượcphátbiểuvàlàmviệcvớigiáoviêntrong tiếthọc. Phươngtiệndạyhọcbằngsơđồ tư duyngàycàngtrở nênphóngphúvàđượcsửdụngđạthiệuquảcao.Nếubiếtkhaitháctốtsơđồtưduysẽhỗtrợđắclựcchogiáoviêntrongquátrìnhgiảngdạy.Cùngvớisự kếthợpcácphươngphá ...