Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy học môn Công nghệ 8

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Sử dụng hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy học môn Công nghệ 8" nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, trong đó chú trọng đến việc sử dụng các thiết bị dạy học trực quan, hiện đại như: máy vi tính, máy chiếu, tranh vẽ, các mô hình, các video... và một số phần mềm hỗ trợ như: PowerPoint, Violet, Corodile... kết hợp một cách có hiệu quả vào giảng dạy bộ môn Công nghệ lớp 8. Mời các bạn cùng tham khảo!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy học môn Công nghệ 8 1/15 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀI.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Trong thời đại ngày nay, khoa học và công nghệ đang phát triển như vũ bão, dovậy nó đòi hỏi nội dung chương trình môn học và phương pháp giảng dạy các môn họcnói chung và môn Công nghệ nói riêng phải được lựa chọn hợp lý, sát với thực tiễncác nhà trường của Việt Nam. Đặc biệt, hiện nay với sự phát triển không ngừng củacác ngành công nghiệp, đòi hỏi một đội ngũ công nhân lành nghề lớn để đáp ứng nhucầu của xã hội. Bên cạnh đó, nhiệm vụ của ngành giáo dục phổ thông là trang bị cho học sinhnhững kiến thức, kỹ năng và năng lực cần thiết, để các em định hướng nghề nghiệpcủa mình trong tương lai cho phù hợp với khả năng và năng lực của mình, từ đó cácem được sống và lao động trong một xã hội văn minh hiện đại. Bởi vậy, trang bị cho học sinh những kiến thức kỹ thuật và công nghệ phổ biếnđồng thời hình thành cho các em một số kỹ năng và kiến thức cần thiết để tiếp tục họclên hoặc có thể vào đời lao động đang là một vấn đề cấp thiết. Việc đẩy mạnh và nâng cao chất lượng giảng dạy môn công nghệ cũng gópphần lớn vào việc đào tạo những học sinh có kiến thức kỹ thuật cơ bản, sẵn sàng đápứng cho việc lao động trong nền kinh tế công nghiệp hoặc học tập tiếp. Hiện nay, bộ môn công nghệ ở trường trung học cơ sở nói chung và môn côngnghệ 8 nói riêng vẫn còn xem là môn phụ, ít có sự ràng buộc như các môn khác nhưtoán, văn, lý… Mặt khác, nó là môn học với các phần kiến thức quá khô khan, khônghấp dẫn cho nên học sinh không có lòng đam mê, hứng thú với môn học. Nhưng thực tế, bộ môn công nghệ mang tính thực tế cao, kiến thức gần gũi vớicuộc sống, học sinh có thể vận dụng ngay vào cuộc sống sau khi đã được học. Đặtbiệt, môn công nghệ 8 sẽ giúp các em thực hiện việc hướng nghiệp tốt, từ đó giúp cácem có hướng đi đúng ở lớp 9. Do đó, là giáo viên giảng dạy môn công nghệ, tôi nhận thấy phải khai thác tối đamôn học này, phải làm cho học sinh cảm thấy hứng thú và yêu thích môn học, vậndụng kiến thức đã học vào thực tế sinh động của cuộc sống.Chính vì các lý do trên nên tôi đã mạnh dạn chọn đề tài: “Sử dụng hiệu quả đồ dùngtrực quan trong dạy học môn công nghệ 8” sao cho phát huy tính tích cực, sáng tạocủa học sinh, trong đó chú trọng đến việc sử dụng các thiết bị dạy học trực quan, hiệnđại như: máy vi tính, máy chiếu, tranh vẽ, các mô hình, các video... và một số phầnmềm hỗ trợ như: PowerPoint, Violet, Corodile... kết hợp một cách có hiệu quả vàogiảng dạy bộ môn Công nghệ lớp 8.II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: 2/15Dụng cụ trực quan trong dạy học môn công nghệ.III. THỜI GIAN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:1. Thời gian: Năm học 2020 – 20212. Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 8A, 8D trường THCS Thái hòaIV. KẾT QUẢ KHẢO SÁT TRƯỚC KHI TIẾN HÀNH ĐỀ TÀI:1. Kết quả thăm dò thái độ HS với các phương pháp mới thông qua các tiết trực tiếpgiảng dạy của GV và ban cán sự lớp. Tháng 9/2020 Số HS có thái độ Số HS có thái độ Tên Số HS ít quan tâm TS HS hào hứng bình thường lớp SL % SL % SL % 8A 32 12 37,5 15 46,9 5 15,6 8D 36 11 30,5 19 52,8 6 16,72. Kết quả khảo sát chất lượng bộ môn công nghệ 8 thông qua bài kiểm tra khảo sát. Tháng 9/2020 Tên TS Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém Ghi lớp HS SL % SL % SL % SL % SL % chú 8A 32 6 18,75 10 31,25 13 40,62 3 9,38 0 0 8D 36 5 13,89 10 27,78 17 47,22 4 11,11 0 03. Mục đích yêu cầu của đề tài.- Sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học. Góp phần hướng dẫn và đẩy mạnh hoạtđộng nhận thức của HS, giúp HS nhận thức bài học nhanh hơn để nâng cao chất lượngdạy và học theo hướng cải cách.- Hợp lý hóa quá trình hoạt động của GV và HS- Kích thích sự hứng thú học tập của HS. Phát triển trí tuệ và rèn luyện kỹ năng sángtạo hoạt động cho HS.Tổng kết, đánh giá kết quả thử nghiệm ở một số lớp, rút ra bàihọc kinh nghiệm. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ “Sử dụng hiệu quả đồ dùng trực quan trong dạy học môn công nghệ 8”I. Cơ sở lý luận của vấn đề1. Một số khái niệm về phương pháp dạy học* Quan niệm về phương pháp dạy học: Phương pháp dạy học là cách thức hoạt động cuả giáo viên trong việc chỉ đạo, tổchức các hoạt động học tập nhằm giúp HS chủ động đạt các mục tiêu dạy học.* Khái niệm về phương pháp tích cực: 3/15 Phương pháp dạy học tích cực là cách dạy hướng tới việc học tập chủ động, chốnglại thói quen học tập thụ động. Để nhấn mạnh điều này có tác giả dùng” Phương pháp tích cực” đòi hỏi phát huytính tích cực của cả người dạy và người học. Thực chất phương pháp tích cực đòi hỏingười dạy phải phát huy tính tích cực chủ động của người học.* Dạy học định hướng phát triển năng lực: Năng lực là khả năng hành động hiệu quả bằng sự cố gắng dựa trên nhiều nguồnlực, năng lực là khả năng THỰC HIỆN, là phải biết LÀM chứ không chỉ dừng lại ởbiết và hiểu.2. Một số phương pháp dạy học môn công nghệ 82.1 Phương pháp quan sát tìm tòi: Là phương pháp tổ chức cho học sinh tự quan sát, mô tả, phân tích đối tượng, thuthập thông tin, các số liệu … sau đó tự thực hiện các bài tập để xử lý thông tin đã thuđược (Đối chiếu, so sánh, phân tích, nhận xét, khái quát hoá …) nhằm rút ra các đặctính chung và riêng, các đặc điểm bản chất của đối tượng, hiện tượng đã quan sát ...