Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng hiệu quả tính chất đường phân giác trong bài toán hình học

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Sử dụng hiệu quả tính chất đường phân giác trong bài toán hình học" nhằm nâng cao năng lực học toán, sự tìm tòi, sáng tạo của học sinh; Bồi dưỡng học sinh đã nắm vững kiến thức cơ bản trở thành học sinh khá, học sinh khá trở thành học sinh giỏi; Phát huy sự đam mê yêu thích học toán của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng hiệu quả tính chất đường phân giác trong bài toán hình học Mục lụcTrang Nội dung 2 A – Đặt vấn đề 2 :I. Lời mở đầu 2 .Lý do chọn đề tài .1 2 .Mục đích - nhiệm vụ đề tài .2 3 .Phạm vi, đối tượng nghiên cứu của đề tài .3 3 .II. Phương pháp nghiên cứu 3 Vai trò của tính chất đường phân giác trong tam giác trong việc giải .1 .toán 3 :Nghiên cứu tài liệu .2 4 .Những biện pháp tác động và giải pháp khoa học tiến hành .3 4 B – Giải quyết vấn đề 4 .I. Cơ sở lý luận 5 .Mục tiêu .1 5 Cấu trúc .2 6 .II. Thực trạng của vấn đề 6 .Tình hình nhà trường .1 6 .Số liệu điều tra trước khi thực hiện .2 6 .III. Nội dung cụ thể của đề tài 14 .IV. Kết quả thực hiện 15 C – Kết luận và khuyến nghị 15 I. Kết luận 15 II. Các đề xuất và khuyến nghị 15 Đề xuất .1 15 Khuyến nghị .2 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1:I. LỜI MỞ ĐẦULí do chọn đề tài .1Ngày nay, đào tạo học sinh trở thành con người mới vừa có đức vừa có tàitrở nên cấp bách hơn bao giờ hết. Quá trình hội nhập toàn cầu đòi hỏi những conngười năng động phải biết tư duy sáng tạo. Muốn vậy thì ngay khi còn ngồi trênghế nhà trường, học sinh phải được rèn luyện, tập dượt tư duy sáng tạo. Có lẽ, ởnhà trường phổ thông không có môn nào mà ở đó tư duy sáng tạo có dịp được rèn.luyện nhiều như môn toán, nhất là phân môn hình họcTrong quá trình giảng dạy toán ở THCS, khâu truyền thụ kiến thức cơ bản làrất quan trọng, bởi vì kiến thức cơ bản là vốn sống động nhất, phải có và luôn tồntại trong mỗi một con người học toán và làm toán. Về việc bồi dưỡng học sinh đãnắm vững kiến thức cơ bản của toán học của trường phổ thông trở thành học sinh.khá, học sinh giỏi là không dễ dàng nhưng cũng không quá khó khănTrong những năm gần đây nền giáo dục của chúng ta yêu cầu mỗi giáo viênphải đổi mới phương pháp giảng dạy. Nội dung chủ yếu của vấn đề là: Phải coi học.sinh là nhân vật trung tâm của mỗi tiết họcBằng đổi mới phương pháp dạy học. Đưa ra được các tình huống tạo điềukiện cho học sinh dễ nhớ, dễ hiểu nhất là trong việc khai thác, phát triển, phát huyóc sáng tạo, rèn luyện phương pháp suy nghĩ độc lập cho học sinh, giáo viên luônkhuyến khích cho học sinh giải toán bằng nhiều cách khác nhau để giúp học sinhphát triển trí tuệ. Ngoài ra còn giúp học sinh làm quen với phương pháp tự tìm tòi,.nghiên cứu để học sinh tiếp tục học lênXuất phát từ những luận điểm trên. Trong quá trình giảng dạy nhất là luyệntập các bài tập trong sách giáo khoa nếu biết khai thác, phát triển ta có thể xây dựngđược các dạng bài tập hoặc hệ thống các bài tập sử dụng bồi dưỡng cho học sinhkhá, giỏi. Đó chính là lí do tôi chọn đề tài Sử dụng hiệu quả tính chất đường”phân giác trong bài toán hình học:Mục đích – Nhiệm vụ của đề tài .2.Nhằm nâng cao năng lực học toán, sự tìm tòi, sáng tạo của học sinh 2Bồi dưỡng học sinh đã nắm vững kiến thưc cơ bản trở thành học sinh khá,.học sinh khá trở thành học sinh giỏi.Phát huy sự đam mê yêu thích học toán của học sinh:Phạm vi, đối tượng nghiên cứu của đề tài .3Thường được phân công giảng dạy các lớp 8, 9. Vì thế trong năm học -khi được phân công giảng dạy môn toán lớp 8 tôi đã giành thời gian 2021-2022.nghiên cứu và thực hiện đề tài vào một số tiết học buổi chiềuĐề tài được áp dụng cho đối tượng học sinh lớp 8 ở trường THCS Lương -Thế Vinh. Đây là lứa tuổi thay đổi nhiều về tâm sinh lý. Do đó trong quá trìnhgiảng dạy tôi luôn cố gắng rút kinh nghiệm, điều chỉnh phương pháp dạy cho phùhợp với đối tượng học sinh. Vì “Nhà giáo không phải là người nhồi nhét kiến thức.”mà đó là công việc của ...