Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng phương pháp giáo dục STEM nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh lớp 9 tại trường THCS Lạc Lâm

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là triển khai giáo dục STEM ở nhà trường, bên cạnh các môn học đang được quan tâm như Toán, Khoa học, các lĩnh vực Công nghệ, Kỹ thuật cũng sẽ được quan tâm, đầu tư trên tất cả các phương diện về đội ngũ giáo viên, chương trình, cơ sở vật chất. Các dự án học tập trong giáo dục STEM hướng tới việc vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn, học sinh được hoạt động, trải nghiệm và thấy được ý nghĩa của tri thức với cuộc sống, nhờ đó sẽ nâng cao hứng thú học tập của học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Sử dụng phương pháp giáo dục STEM nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh lớp 9 tại trường THCS Lạc Lâm A. PHẦNMỞĐẦUI.LÍDOCHỌNCHUYÊNĐỀ: Ngàynay,sự pháttriểncủaKhoaHọcvàCôngNghệ đãlàmthayđổinhiều ngànhnghềtrongxãhộivàtácđộngnàysẽcònmạnhmẽhơntrongtươnglai.Nhiều thốngkêởcácnướcpháttriểnchothấycácngànhnghềliênquanđếnlĩnhvựckhoahọckỹthuậtcótốcđộtăngtrưởngmạnhmẽsovớicácngànhnghềkhác.Vídụ,mộtthốngkêở Mỹchothấy,từnăm20042014,lĩnhvựcviệclàmnàyđãtăng26%vàdựbáosẽtăngthêm22%từnaychotới2025.Trongtươnglaigần,máytínhsẽdầnthaythếhầuhếtnhữngcôngviệccủaconngườivớisựpháttriểnkhôngngừngcủa trítuệnhântạo. Đứngtrướcsự thayđổinày,lựclượnglaođộngtrongtươnglai,vớinhữngkiếnthứcvàkỹ năngcầnthiếtvề điềukhiểnvàpháttriểncôngnghệ,sẽ bị thiếu hụtnghiêmtrọngnếukhôngcókếhoạchđàotạovàpháttriển.ĐâylàvấnđềđượcđặtrakhôngchỉriêngvớinướcMỹmàlàvấnđềtoàncầu,vìcôngnghệsẽchiphối tấtcảcácnướcvàtấtcảdoanhnghiệp. STEMhaynóicáchkháclàliênmôngiữaKhoaHọc(Science),Côngnghệ(Technology),Kỹthuật(Engineering)vàToán(Mathematics).STEMthựcsựphábỏnhữngràocảnvôhìnhđượcdựnglênngăncáchkiếnthứcgiữacácmônhọcthôngthườngtrênlớphọc.STEMdạychohọcsinhliênkếtvàứngdụngnhữngkiếnthức phổ thôngđểgiảiquyếtnhữngvấnđề thựctiễntrongcuộcsống.Nhữnggiátrị màSTEMmanglạirấtcầnthiếtchohọcsinhViệtNam,đóchínhlànhững“kỹnăngcủathế kỷ 21”(kỹ nănglàmviệcnhóm,tư duyphảnbiện,kỹ năngtìmkiếmthôngtin,kỹnănggiảiquyếtvấnđề)vàtheođúng4trụ cộtlàtriếtlýgiáodụccủaUNESCO (HọcđểbiếtHọcđểlàmHọcđểpháthuybảnthânHọcđểchungsống). Chínhvìvậy,việcchohọcsinhtiếpcậnSTEM(từbậctiểuhọc)sẽgiúpxây dựngnhữngnềntảngkiếnthứcvàkỹ năngcầnthiếttrongthờiđạicôngnghệ pháttriển.Từnhữnglýdotrên,tổSinh–Lý–Hóa–CNchúngtôimạnhdạnnghiêncứu chuyênđề:“Sử dụngphươngphápgiáodụcSTEMnhằmpháttriểnphẩmchất vànănglựcchohọcsinhlớp9tạitrườngTHCSLạcLâm”.II.MỤCĐÍCHCỦACHUYÊNĐỀ HiểuđượcgiáodụcSTEM; NghiêncứuthiếtkếđượckếhoạchdạyhọctheođịnhhướnggiáodụcSTEM; VaitròýnghĩacủagiáodụcSTEM: + Đảmbảogiáodụctoàndiện:TriểnkhaigiáodụcSTEM ở nhàtrường,bên cạnhcácmônhọcđangđượcquantâmnhư Toán,Khoahọc,cáclĩnhvực 2 Côngnghệ,Kỹthuậtcũngsẽđượcquantâm,đầutư trêntấtcả cácphương diệnvềđộingũgiáoviên,chươngtrình,cơsởvậtchất. + NângcaohứngthúhọctậpcácmônhọcSTEM:Cácdựánhọctậptronggiáo dụcSTEMhướngtớiviệcvậndụngkiếnthứcliênmônđể giảiquyếtcác vấnđềthựctiễn,họcsinhđượchoạtđộng,trảinghiệmvàthấyđượcýnghĩa củatrithứcvớicuộcsống,nhờ đósẽ nângcaohứngthúhọctậpcủahọc sinh. + Hìnhthànhvàpháttriểnphẩmchất,nănglựcchohọcsinh: Khitriểnkhaicác dự ánhọctậpSTEM,họcsinhhợptácvớinhau,chủ độngvàtự lựcthực hiệncácnhiệmvụ học;đượclàmquenhoạtđộngcótínhchấtnghiêncứu khoahọc.Cáchoạtđộngnêutrêngópphầntíchcựcvàohìnhthànhvàphát triểnphẩmchất,nănglựcchohọcsinh. QuytrìnhxâydựngbàihọcSTEM,tiêuchíxâydựngbàihọcSTEM,quytrình tổchứcbàihọcSTEM,tiêuchíđánhgiábàihọcSTEMIII.ĐỐITƯỢNGNGHIÊNCỨU:HọcsinhtrườngTHCSLạcLâmIV.PHẠMVICHUYÊNĐỀ: Họcsinhlớp9củatrườngTHCSLạcLâm. CáctàiliệucóliênquanđếndạyhọcSTEM.V.PHƯƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU: *Phươngphápnghiêncứulíluận: Tìmhiểu,nghiêncứutàiliệuvềgiáodụcSTEM. ThiếtkếvàtổchứcchủđềgiáodụcSTEMchohọcsinhTHCSvàTHPT NguyễnThanhNga. DạyhọcchủđềSTEMchohọcsinhTHCSvàTHPTNguyễnThanhNga. DạyhọctíchhợppháttriểnnănglựcvàgiảiquyếtvấnđềthựctiễnchohọcsinhtrunghọcNguyễnThanhNga TàiliệucủaBộGiáodụcvàĐàotạo,2019 Cáctàiliệukhácthamkhảotrêninternet. *Phươngphápquansátkhoahọc 3 B. PHẦNNỘIDUNGI.CƠSỞLÍLUẬNVÀCƠSỞPHÁPLÝ:1.Cơsởlýluận Chương trình giáo dục phổ thông 2018 định hướng phát triển phẩm chất vànănglựchọcsinh,mụctiêucủachươngtrìnhnhằmđểtrảlờichocâuhỏi:Họcxongchươngtrìnhhọcsinhlàmđượcgì?Chínhvìvậymàcầnphảiđổimớiphươngphápdạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực họcsinh.Cácphươngphápvàhìnhthứctổchứcdạyhọccầnphảigắnnộidungbàihọcvớinhữngvấnđềthựctiễnvàgiáoviêntổchứchoạtđộngđểhọcsinhtìmhiểuvàgiảiquyếtđượcvấnđề,thôngquađótiếpthutrithứcmộtcáchchủđộng.GiáodụcSTEMcũngxuấtpháttừ vấnđề nảysinhtrongthựctiễnđượcxâydựngthànhcácchủđề/bàihọcSTEM,thôngquaviệcgiáoviêntổchứccáchoạtđộnghọcsẽgiúphọc sinh tìm ra được những giải pháp để giải quyết vấnđề màchủ đề/bàihọcSTEMnêura.2.Cơsởpháplý Nguyênlýdạyhọctheonghị quyết29/TW:Họcđiđôivớihành,lýluậngắnvớithựctiễn,nhàtrườnggắnvớigiađìnhvàxãhội Chỉ thị số 16/CTTTgcủaThủ tướngChínhphủ ngày04/5/2017 đưaragiảiphápvềmặtgiáodục:“…TậptrungvàothúcđẩyđàotạovềKhoahọc,Côngnghệ,KỹthuậtvàToánhọc(STEM),Ngoạingữ,Tinhọctrongchươngtrìnhgiáodụcphổthông”.Và giao nhiệmvụ ngànhGD: “...Thúc ...