Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8

Việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Chính vì vậy cần giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh bằng cách lồng ghép vào cùng các tiết học nên đề tài:“Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” dưới đây có thể nâng cao hiệu quả môn học và ý thức bảo vệ môi trường của học sinh nói chung và học sinh lớp 8 ở trường tôi nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” MỞ ĐẦU Chúng ta đã biết môn công nghệ có những đặc thù riêng so với môn họckhác đây là môn học gắn với thực tiển, với công nghệ và sản xuất, để hình thànhnhững kĩ năng cần thiết cho học sinh và tập cho học sinh vận dụng các kiến thứckĩ năng đã được học vào thực tế vào cuộc sống hàng ngày, qua đó gây thêm sựhứng thú và lòng say mê của học sinh đối môn học và ứng dụng vào đời sốngthực tiễn. Trong đời sống và sản xuất thì môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đốivới đời sống của con người, sinh vật và sự phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội củađất nước, dân tộc và nhân loại. Khi môi trường sống bị hủy hoại thì loài ngườicó nguy cơ bị hủy diệt, vì vậy ô nhiễm môi trường hiện nay là một trong nhữngvấn đề vô cùng cấp bách. Giáo dục cho sinh viên ý thức bảo vệ môi trường làmột giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai. Vấn đề ô nhiễm môi trườngtrong sản xuất và đời sống luôn mang tính chất cấp bách, gây nên hậu quả xấucủa con người và sinh vật. Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường có thể docác quá trình tự nhiên hoặc do các hoạt động của con người gây ra. Các dạng ô nhiễm môi trường như ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí,ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm đất, ô nhiễm nhiệt... Nguyên nhân chính gây nên ô nhiễm môi trường có thể do ngành hóa chất,phân bón, do các nhà máy cơ khí, do ngành giao thông vận tải, do ngành điện... Việc bảo vệ môi trường nên bắt đầu bằng việc giáo dục ý thức bảo vệ môitrường, nhất là cho học sinh, sinh viên. Hiện nay, vấn đề giáo dục ý thức, trangbị kiến thức về bảo vệ môi trường trong các nhà trường chưa được chú trọngđúng mức, vẫn còn mang nặng tính hình thức nên ý thức bảo vệ môi trườngchưa hình thành rõ nét trong tầng lớp học sinh. Do vậy tích hợp giáo dục ý thứcbảo vệ môi trường vào môn học là cần thiết nhằm định hướng cho học sinh thấytầm quan trọng của môn học, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động của cácem về việc bảo vệ môi trường trong cuộc sống cũng như ở nhà trường. Từ thực tế đó tôi thấy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường trong nhàtrường có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Chính vì vậy cần giáo dục ý thức bảo vệmôi trường cho học sinh bằng cách lồng ghép vào cùng các tiết học nên tôi đãchọn đề tài:“Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” đểnâng cao hiệu quả môn học và ý thức bảo vệ môi trường của học sinh nói chungvà học sinh lớp 8 ở trường tôi nói riêng. Trang 1/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8” NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận. Giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường có ý nghĩa đặc biệt quan trọngvì nhà trường là nơi đào tạo ra những con người và cần có ý thức, trách nhiệmbảo vệ môi trường sống . Sự phát triển về kinh tế xã hội, về khoa học kĩ thuật không ngừng tăng caonhưng chưa cân bằng với việc bảo vệ môi trường. Vì vậy ngày càng dẫn đến tìnhtrạng ô nhiễm môi trường. Bảo vệ môi trường hiện là một trong những vấn đề cần quan tâm mang tínhchất toàn cầu và ở nước ta cũng vậy. Bộ giáo dục và đào tạo đã ra chỉ thị về việctăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường: trang bị cho học sinh kiến thứckỹ năng về môi trường và bảo vệ môi trường theo hình thức phù hợp trong cácmôn học nói chung và môn công nghệ nói riêng thông qua giờ lên lớp và cáchoạt động ngoại khóa phù hợp ở từng địa phương. 2. Thực trạng Qua công tác giảng dạy môn công nghệ nói chung và công nghệ lớp 8 nóiriêng, tôi thấy rằng: Học sinh chưa chịu tập trung học bài, ít vận dụng thực tế,lười tìm tòi, học hỏi hoặc vận dụng một cách thụ động, không chịu khó suy nghĩ,lười học bài và làm bài tập về nhà. Đa số học sinh chưa có ý thức trong vấn đềbảo vệ môi trường và không để ý đến hậu quả của vấn đề đó. Chính vì vậy các em không hứng thú học môn công nghệ, điều đó ảnhhưởng tới việc học tập và ý thức bảo vệ môi trường xung quanh. Ngay cả tronggiờ học thực hành hay ngoài giờ học. Chính vì lý do đó mà bộ giáo dục và đàotạo đã triển khai và chỉ đạo lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường trong các tiếthọc cần thiết và tôi đã mạnh dạn áp dụng vào một số tiết học bằng cách liên hệthực tế cho học sinh xem tranh ảnh, băng hình và điều đó đã đem lại một số kếtquả khả quan: đa số học sinh ở trong lớp đã có sự chú ý và ham mê hơn đối vớimôn học và có ý thức hơn đến vấn đề bảo vệ môi trường. Trang 2/ 23 “Tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn công nghệ 8”3. Biện pháp thực hiện: NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN CÔNG NGHỆ 8. Địa chỉ tích hợp Nội dung GDBVMT Tên bài (Vào nội dung nào (kiến thức, kỹ năng có thể tích hợp) của bài) - Biện pháp GDBVMT:Bài 3,5, 7 : - Phần thực hành + Cần giữ vệ sinh môi trường nơi làmThực hành việc, góp phần bảo vệ môi trường . - Biện pháp GDBVMT: + Cần giữ vệ sinh môi trường nơi làmBài 10, 12: việc, góp phần bảo vệ môi trường . - Phần thực hànhThực hành + Làm việc theo quy trình giúp ta tiết kiệm được nguyên liệu, giữ vệ sinh chung là góp phần bảo vệ môi trường. - Biện pháp GDBVMT:Bài17: Vaitrò của cơ - Quy trình tạo ra sản + Trong sản xuất chế tạo cơ khí cầnkhí trong phẩm cơ khí phải gắn việc hạn chế những ảnhsản xuất và hưởng của rác thải ...