Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS

Sáng kiến đã có tính mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS. Cụ thể: Phát triển năng lực học sinh qua việc giao nhiệm vụ, hướng dẫn cách chuẩn bị bài mới. Phát triển năng lực học sinh qua hoạt động khởi động. Phát huy năng lực học sinh qua các hoạt động dạy học bài mới. Phát huy năng lực học sinh qua luyện tập, làm bài tập, kiểm tra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến thị xã Bình Long. Chúng tôi ghi tên dưới đây:Số Họ và tên Ngày Nơi công Chức Trình Tỷ lệ (%)TT tháng năm tác danh độ đóng góp sinh chuyên vào việc tạo môn ra sáng kiến1 ĐỒNG THỊ HOÀI 01/12/1972 Trường Hiệu ĐHSP 50% THCS An trưởng Lộc - Bình Long - Bình Phước 2 CAO LỆ TUYẾT 16/07/1978 Trường Phó ĐHSP 50% THCS An Hiệu Lộc - Bình trưởng Long - Bình Phước- Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Tổ chức các hoạt động dạy học theođịnh hướng phát triển năng lực khi dạy ngữ văn lớp 9 ở trường THCS.- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: + Họ và tên: Đổng Thị Hoài – Hiệu trưởng – Trường THCS An Lộc. + Họ và tên: Cao Lệ Tuyết – Phó Hiệu trưởng – Trường THCS An Lộc.- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (Ngữ văn 9).- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 15/09/2020.- Mô tả bản chất của sáng kiến: PHẦN MỘT. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾNI. THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP Những khó khăn khi dạy Ngữ văn lớp 9 - Trước đây, các giáo viên thường yêu cầu học sinh soạn bài theo câu hỏi hướngdẫn học tập cuối mỗi bài học. Tuy nhiên, nhiều câu hỏi chung chung và thường tậptrung vào khai thác kiến thức một cách khô khan. Vì vậy, đối với học sinh cấp THCS,việc làm này là quá khó, các em thường soạn bài một cách đối phó, nhiều khi cáchhướng dẫn tìm hiểu bài này làm cho tâm lí người học mệt mỏi, ngán ngẩm là điều khótránh khỏi. Học sinh vô cùng khó khăn để nhớ hết được lượng kiến thức dày đặc nếukhông “làm mới” thêm cho phương pháp, không tạo hứng thú cho người học, khôngthay đổi cách học. - Một thực trạng phổ biến hiện nay là học sinh ít đọc sách, không thích tương tácvới nhau và tương tác với giáo viên, kỹ năng thuyết trình, phản biện có nhiều hạn chế,chưa thực sự được thực hành, luyện tập nhiều với nhiều cách tiếp cận khác nhau; - Các kiến thức môn Ngữ văn liên quan đến các môn xã hội khác rất nhiều nênnếu không có kiến thức liên môn, không biết vận dụng kiến thức liên phân môn để giúphọc sinh tri nhận và vận dụng là một thiếu sót vì kiến thức của học sinh hoặc rất nghèonàn hoặc có mà chưa biết cách vận dụng nên bài làm văn nghị luận văn học cũng nhưnghị luận xã hội của các em rất nghèo ý tưởng hoặc lập luận thiếu chặt chẽ, thiếu sứcthuyết phục; - Từ thực trạng trên, giáo viên Ngữ văn nói chung, bản thân chúng tôi nói riêngluôn trăn trở trong việc tìm ra những giải pháp hữu hiệu để nâng cao chất lượng, hiệuquả giảng dạy. - Để đáp ứng được mục tiêu dạy học nói chung và dạy học môn Ngữ Văn nóiriêng theo hướng tiếp cận Chương trình GDPT mới, dạy học theo định hướng phát triểnnăng lực học sinh cần sự đổi mới đồng bộ về chương trình, phương pháp dạy học vàsoạn giáo án theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất người học. Năm học2020-2021 Trường THCS An Lộc đã tổ chức chuyên đề về đổi mới soạn giáo án theođịnh hướng phát triển năng lực học sinh cùng với những hướng dẫn cụ thể đến tất cảgiáo viên trong toàn trường và xác định đây là một trong những nhiệm vụ trọng tâmtrong năm học 2020 - 2021. Bởi vậy bản thân chúng tôi, những giáo viên trực tiếp đứnglớp, đồng thời cũng là Ban giám hiệu, quản lý việc dạy và học trong nhà trường, chúngtôi thấy việc cần thiết phải soạn và dạy, tổ chức các hoạt động dạy học theo định hướngphát triển năng lực học sinh là quan trọng. Chính vì vậy, chúng tôi chọn đề tài: “Tổ chứccác hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực khi dạy ngữ văn lớp 9 ởtrường THCS” làm đề tài nghiên cứu.II. TÍNH MỚI CỦA SÁNG KIẾN Sáng kiến đã có tính mới trong việc tổ chức các hoạt động dạy học theo địnhhướng phát triển năng lực khi dạy Ngữ văn lớp 9 ở trường THCS. Cụ thể: Thứ nhất: Phát triển năng lực học sinh qua việc giao nhiệm vụ, hướng dẫn cáchchuẩn bị bài mới. Thứ hai: Phát triển năng lực học sinh qua hoạt động khởi động. Thứ ba: Phát huy năng lực học sinh qua các hoạt động dạy học bài mới. Thứ tư: Phát huy năng lực h ...