Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8 nhằm phát triển năng lực của học sinh

Đề tài “Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8 nhằm phát triển năng lực của học sinh trường THCS An Lộc B” đưa ra một số hình thức và thủ thuật tổ chức hoạt động trong dạy học Sinh học 8 phù hợp với nội dung và mục đích của từng bài học. Hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh giúp học sinh hứng thú hơn, giảm bớt sự khô khan trong các giờ học lý thuyết, kích thích sự sáng tạo, khơi dậy nhu cầu khám phá, tìm hiểu kiến thức của các em học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong lĩnh hội kiến thức của học sinh. Từ đó, nâng cao hiệu quả dạy học theo hướng tích cực và hình thành năng lực cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8 nhằm phát triển năng lực của học sinh 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNKính gởi: Hội đồng Sáng kiến ngành giáo dục thị xã Bình LongTôi ghi tên dưới đây:Họ và tên Ngày Nơi công Chức danh Trình độ Tỷ lệ (%) đóng tháng tác chuyên góp vào việc năm sinh môn tạo ra sáng kiến Trường Giáo viênLÊ THỊ HƯƠNG 28/08/ THCS dạy môn ĐHSP 100% 1979 An Lộc B sinh học1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: cấp thị xã năm học 2020 –2021: “Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8 nhằm phát triển năng lực củahọc sinh”2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Không có3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục đào tạo ( Môn Sinh học lớp 8 )4. Ngày sáng kiến được áp dụng : 20 / 09 / 20205. Mô tả bản chất của sáng kiến : 5.1. Tính mới của sáng kiến: Hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh, phát triển năng lựctư duy, nêu để giải quyết vấn đề cho cả quá trình dạy học, gắn bó xuyên suốt vớihoạt động trên lớp. Đồng thời cũng là quá trình then chốt thúc đẩy tính tích cực ởhọc sinh. Hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh là tạo ra những tìnhhuống, những vấn đề mà ở đó người học cần phải huy động tất cả các kiến thứchiện có, những kinh nghiệm, vốn sống của mình để cố gắng nhìn nhận và giảiquyết theo cách riêng của bản thân; bên cạnh đó, hoạt động này tạo cho người họccảm thấy thiếu hụt kiến thức, thông tin để giải quyết, từ đó tạo cho các em sự chúý và hứng thú hơn với bài học, tăng khả năng tiếp thu bài mới. 2 Hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh giúp kết nối bài cũvới bài mới, gợi ý cho học sinh, kích thích hứng thú, làm rõ mục đích, tạo đượckhông khí học tập tích cực, sôi nổi ở học sinh. Phát triển theo hướng tiếp cậnquan điểm giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trong học tập, là cơ sở thực tiễn, là nềntảng cho việc hình thành thói quen tốt, hình thành nhân cách cho các em trongtương lai. Đặc biệt nếu áp dụng phương pháp dạy học phát triển năng lực cho học sinhđối với lớp thường xuyên được đánh giá lười viết bài, lười học bài và lười xâydựng bài thì hiệu quả tăng lên rõ rệt, nhất là đối với những học sinh thường xuyênkhông chú ý học bài . Từ những lý do trên, tôi đã chọn đề tài “Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8nhằm phát triển năng lực của học sinh trường THCS An Lộc B” để thực hiện.Đề tài “Tổ chức hoạt động dạy học Sinh học 8 nhằm phát triển năng lực củahọc sinh trường THCS An Lộc B” đưa ra một số hình thức và thủ thuật tổ chứchoạt động trong dạy học Sinh học 8 phù hợp với nội dung và mục đích của từngbài học. Hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh giúp học sinhhứng thú hơn, giảm bớt sự khô khan trong các giờ học lý thuyết, kích thích sựsáng tạo, khơi dậy nhu cầu khám phá, tìm hiểu kiến thức của các em học sinh,phát huy tính tích cực, chủ động và sáng tạo trong lĩnh hội kiến thức của học sinh.Từ đó, nâng cao hiệu quả dạy học theo hướng tích cực và hình thành năng lực chohọc sinh. 5.2. Nội dung sáng kiến: 5.2.1. Thực trạng : Trong tiết học Sinh học 8 tương đối khô khan, thiên về lý thuyết mà thiếu đi sựhợp tác tích cực của học sinh; ngay khi bước vào bài, học sinh đã có tâm lý thụđộng chờ giáo viên dẫn dắt nội dung và truyền thụ một chiều, khiến học sinhnhàm chán, uể oải, khó lĩnh hội được kiến thức cơ bản trong các giờ học lýthuyết. Việc sử dụng sách giáo khoa của học sinh chủ yếu là học theo yêu cầu của 3giáo viên, còn việc học sinh sử dụng nghiên cứu bài trước và tìm hiểu các vấn đềliên quan thì chưa được học sinh quan tâm, dẫn đến kết quả dạy và học chưa cao. 5.2.2. Giải pháp: Tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh giúp họcsinh khơi gợi tính tò mò, tìm hiểu kiến thức mới, tăng hứng thú đối với các tiếthọc lý thuyết và yêu thích bộ môn Sinh học. Để tổ chức hoạt động dạy học nhằm phát triển năng lực cho học sinh đạt đượcmục đích trên, người giáo viên có thể thực hiện bằng nhiều cách khác nhau như tổchức dạy học theo nhóm nhỏ gồm 2 học sinh, theo nhóm 4 đến 6 học sinh, xâydựng tình huống có vấn đề, nêu câu hỏi có vấn đề, hoạt động trải nghiệm, quansát,…vào các bài học lí thuyết trên lớp. Thực hiện tổ chức hoạt động nhóm, chohọc sinh đánh giá đồng đẳng kiến thức đã thảo luận. Giáo viên đặt ra tiêu chíchấm điểm cho mỗi hoạt động, học sinh dựa tiêu chí đánh giá để đánh giá và chođiểm nhóm được phân công đánh giá Trong quá trình trên lớp n ...