Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại - Hóa học lớp 9

Sáng kiến kinh nghiệm THCS "Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại - Hóa học lớp 9" nhằm góp phần nâng cao hiệu quả dạy học Hóa học. Đảm bảo tính tích cực của người học, học sinh có thời gian và môi trường tìm hiểu những kiến thức mà các em quan tâm, lượng kiến thức thu được nhiều hơn so với mô hình lớp học truyền thống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại - Hóa học lớp 9Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại – Hóa học 9’ PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ VINH TRƯỜNG THCS CỬA NAM ------------***------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: VẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC DẠY HỌC PHẦN “TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI. DÃY HOẠT ĐỘNG HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI” HÓA HỌC 9 TÁC GIẢ: LÊ THỊ HẢI DUYÊN Năm học: 2021 - 2022 1 Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại – Hóa học 9’ MỤC LỤCPhần I: MỞ ĐẦU ................................................................................................... 31. Lí do chọn đề tài ................................................................................................... 32. Mục đích nghiên cứu ........................................................................................... 43. Nhiệm vụ nghiên cứu ........................................................................................... 44. Phương pháp nghiên cứu ..................................................................................... 45. Đóng góp mới của đề tài ...................................................................................... 4Phần II: NỘI DUNG .............................................................................................. 5I. Lí thuyết về mô hình lớp học đảo ngược .............................................................. 51. Khái niệm mô hình lớp học đảo ngược ................................................................. 52. Vai trò của mô hình lớp học đảo ngược ................................................................ 53. Đặc điểm của mô hình lớp học đảo ngược............................................................ 54. Ưu điểm – hạn chế của mô hình lớp học đảo ngược............................................. 55. Qui trình thiết kế các hoạt động dạy học theo mô hình lớp học đảo ngược ......... 76. Cấu trúc bài học trên lớp trong mô hình lớp học đảo ngược ................................ 8II. Thực trạng dạy học áp dụng mô hình lớp học đảo ngược ở một số trường trunghọc cơ sở hiện nay. .................................................................................................... 81.Về cơ sở vật chất của nhà trường ........................................................................... 82.Về giáo viên ........................................................................................................... 83. Về học sinh ............................................................................................................ 94. Nhận xét ................................................................................................................ 11III. VẬN DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC PHẦN“TÍNH CHẤT CỦA KIM LOẠI. DÃY HOẠT ĐỘNG HÓA HỌC CỦA KIM LOẠI”(Hóa học 9) ................................................................................................................ 121. Mục tiêu của bài học ............................................................................................. 122. Chuẩn bị của giáo viên và học sinh....................................................................... 123. Tiến trình dạy học ................................................................................................. 16IV. MỘT SỐ HÌNH ẢNH GIÁO ÁN VIDEO QUAY BÀI GIẢNG ....................... 27V. ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .......................... 30 2 Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược dạy học phần Tính chất của kim loại - Dãy hoạt động hóa học của kim loại – Hóa học 9’ Phần I: MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài: Chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 được xây dựng theo định hướngtiếp cận năng lực, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức;tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học để phát huy tốt nhất tiềmnăng của mỗi học sinh. Dạy học theo hướng truyền thụ kiến thức cũ gây ra sự nhàmchán đối với học sinh, các em ngồ ...