Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 7

Đề tài “Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 7” với mục đích nghiên cứu xây dựng hệ thống câu hỏi phần đọc hiểu văn bản trong chương trình Ngữ văn 7 một cách khái quát, đóng góp về mặt lí luận cho lí luận dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THCS: Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 7 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN (Dùng cho HĐ chấm của Sở) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMTên đề tài:XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI MỞ TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU MỘT SỐ VĂN BẢN CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 7 Lĩnh vực : Chủ nhiệm Cấp học : THCS Tài liệu kèm theo : Đĩa CD NĂM HỌC: 2016 – 2017Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 7 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THCS : Trung học cơ sở NXB : Nhà xuất bản i Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 7 MỤC LỤCPHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................. 1PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...................................................... 42.1. Cơ sở lí luận ................................................................................................ 42.1.1. Lí thuyết về hệ thống câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn ......................... 42.1.2. Nguyên tắc xây dựng câu hỏi mở trong dạy học Ngữ văn ......................... 72.1.2.1. Câu hỏi mở phải đảm bảo nội dung khoa học, cơ bản, chính xác của kiếnthức trong văn bản .............................................................................................. 72.1.2.2. Câu hỏi mở phải phát huy được tính tích cực trong hoạt động đọc hiểuvăn bản của HS .................................................................................................. 82.1.2.3. Câu hỏi mở phải phản ánh được tính hệ thống ....................................... 82.1.2.4. Câu hỏi mở phải phù hợp với trình độ nhận thức của HS ....................... 82.1.3. Kĩ năng đặt câu hỏi mở phần đọc – hiểu văn bản chương trình Ngữ văn 7cấp THCS ........................................................................................................... 92.1.3.1. Lên kế hoạch chuẩn bị cho các câu hỏi .................................................. 92.1.3.2. Đặt câu hỏi ............................................................................................ 92.1.3.3. Lắng nghe, đồng cảm và chia sẻ .......................................................... 102.1.4. Điều kiện để xây dựng hệ thống câu hỏi mở ........................................... 112.1.4.1. Trên cơ sở mục tiêu bài học, giáo viên chủ động thiết kế nội dungchuẩn bị bài cho học sinh ................................................................................. 112.1.4. 2. Học sinh tích cực trong việc khai thác kiến thức và bộc lộ năng lực ... 112.1.4. 3. Giáo viên và học sinh làm việc trên lớp theo tinh thần tương tác ........ 112.1.4. 4. Đổi mới phương pháp kiểm tra và đánh giá ........................................ 122.2. Thực trạng vấn đề ...................................................................................... 122.2.1. Khảo sát sách giáo khoa (SGK) và một số giáo án của GV về việc xâydựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu văn bản Ngữ văn 7. ............ 122.2.3. Một số đánh giá về thực trạng sử dụng câu hỏi mở trong dạy học Ngữ vănhiện nay ở trường THCS .................................................................................. 162.3. Đề xuất việc xây dựng hệ thống câu hỏi mở phần đọc hiểu văn bản Ngữ văn 7 182.3.1. Đối với các văn bản tự sự ....................................................................... 182.4. Thực nghiệm sư phạm .............................................................................. 20 ii Xây dựng hệ thống câu hỏi mở trong dạy học đọc hiểu một số văn bản chương trình Ngữ văn 72.4.1. Mục đích của thực nghiệm ..................................................................... 212.4.2. Đối tượng và nội dung thực nghiệm....................................................... 212.4.3. Quy trình triển khai thực nghiệm ........................................................... 212.4.3.1. Văn bản “Một thứ quà của lúa non: Cốm” ......................................... 212.4.3.2. Văn bản “Tiếng gà trưa” ..................................................................... 323.4. Kết quả của quá trình thực nghiệm ....................................... ...