Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học Chuyên dề Ngữ văn 11 Tập nghiên cứu và viết báo cáo về một vấn đề Văn học trung đại Việt Nam nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh

Sáng kiến "Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học Chuyên dề Ngữ văn 11 Tập nghiên cứu và viết báo cáo về một vấn đề Văn học trung đại Việt Nam nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu lí luận và thực trạng vấn đề dạy học Ngữ văn theo mô hình lớp học đảo ngược ở trường THPT Diễn Châu 4, đề tài có mục đích đề xuất được một số biện pháp áp dụng mô hình lớp học đảo ngược kết hợp ứng dụng công nghệ vào dạy học chuyên đề Ngữ văn nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Áp dụng mô hình lớp học đảo ngược vào dạy học Chuyên dề Ngữ văn 11 Tập nghiên cứu và viết báo cáo về một vấn đề Văn học trung đại Việt Nam nhằm phát triển năng lực tự học cho học sinh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN 11 “TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠIVIỆT NAM” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LĨNH VỰC: NGỮ VĂN SỞ GD & ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 4 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMÁP DỤNG MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC VÀO DẠY HỌCCHUYÊN ĐỀ NGỮ VĂN 11 “TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH Tác giả: Đào Thị Kim Quyên SĐT: 0988747899 Lĩnh vực: Ngữ văn Năm học: 2023-2024 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. Lí do chọn đề tài ....................................................................................................12. Mục đích, nhiệm vụ của đề tài ...............................................................................12.1. Mục đích ..............................................................................................................12.2. Nhiệm vụ .............................................................................................................23. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu .........................................................................23.1. Đối tượng nghiên cứu .........................................................................................23.2. Phạm vi nghiên cứu ............................................................................................24. Phương pháp nghiên cứu .......................................................................................25. Tính mới của đề tài ................................................................................................25.1. Về lý luận ............................................................................................................25.2. Về thực tiễn .........................................................................................................36. Cấu trúc của đề tài ..................................................................................................3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .....................................................................4CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ............................41.1.. Cơ sở lí luận.......................................................................................................41.1.1. Năng lực và năng lực tự học ............................................................................41.1.1.1. Khái niệm năng lực .......................................................................................41.1.1.2. Năng lực tự học.............................................................................................41.1.1.3. Dạy học theo định hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh .............41.1.2. Mô hình lớp học đảo ngược .............................................................................51.1.2.1. Khái niệm ......................................................................................................51.1.2.2. Ưu điểm và hạn chế ......................................................................................61.1.2.3. So sánh mô hình lớp học đảo ngược và mô hình lớp học truyền thống .......81.1.3. Mô hình lớp học đảo ngược và sự phát triển năng lực tự học cho học sinh. ..91.1.4. Sử dụng một số phần mềm, công cụ vào dạy học theo mô hình lớp học đảongược........................................................................................................................101.1.5. Cấu trúc của các bài học trong chuyên đề ngữ Văn 11, bộ kết nối tri thức vớicuộc sống. ................................................................................................................111.2.Cơ sở thực tiễn ...................................................................................................121.2.1. Thực trạng nhận thức về dạy học phát triển năng lực tự học cho học sinh ởnhà trường THPT .....................................................................................................121.2.2. Thực trạng dạy học áp dụng mô hình lớp học đảo ngược trong môn Ngữ văn ởtrường THPT Diễn Châu 4 ......................................................................................151.2.3. Thực trạng ứng dụng công nghệ vào dạy học môn Ngữ văn theo mô hình lớphọc đảo ngược ở trường THPT Diễn Châu 4 ..........................................................171.2.4. Nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả của việc dạy học Chuyên đề Ngữ văntheo mô hình lớp học đảo ngược kết hợp ứng dụng công nghệ ở trường THPTDiễn Châu 4.1.2.4.1. Nguyên nhân chủ quan ...............................................................................191.2.4.2. Nguyên nhân khách quan ............................................................................19CHƯƠNG 2. NGUYÊN TẮC VÀ QUY TRÌNH THIẾT KẾ, TỔ CHỨC DẠY HỌCCHUYÊN ĐỀ “TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỂVĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM” THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC2.1. Nguyên tắc tổ chức hoạt động học tập theo mô hình lớp học đảo ngược ........202.1.1. Nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm .........................................................202.1.2. Nguyên tắc bám sát mục tiêu bài học ............................................................202.1.3. Nguyên tắc ứng dụng công nghệ vào dạy học ...............................................212.1.4. Nguyên tắc nắm vững kiến thức trong lớp học đảo ngược............................212.2. Quy trình thiết kế và tổ chức dạy học theo mô hình lớp học ...