Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học phần hóa học hữu cơ chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh

Đề tài "Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học phần hóa học hữu cơ chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh" nghiên cứu nhằm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, hiệu quả giảng dạy và giáo dục HS, hình thành và phát triển một số phẩm chất và năng lực nói chung; đặc biệt phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của HS, tích cực hóa nhận thức HS trong quá trình dạy học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Áp dụng phương pháp bàn tay nặn bột trong dạy học phần hóa học hữu cơ chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo của học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 2 --------------------  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ CHƯƠNGTRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH LĨNH VỰC: HÓA HỌC Người thực hiện : TRẦN THỊ THU HÀ : PHẠM THỊ HƯƠNG Tổ : Tự Nhiên. Nhóm: Hóa Học Địa chỉ gmail : hahdc2@gmail.com Số điện thoại : 0972833334 – 0979255589 Năm học: 2021-2022 MỤC LỤCDANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ........................................................................ 4PHẦN I. MỞ ĐẦU .................................................................................................. 11. Lí do chọn đề tài .................................................................................................... 12. Mục đích nghiên cứu ............................................................................................. 13. Nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................................ 24. Phương pháp nghiên cứu ....................................................................................... 25. Tính mới của đề tài ................................................................................................ 2PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................. 3CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC ÁP DỤNGPHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌCPHẦN HÓA HỌC HỮU CƠ CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NHẰM PHÁTTRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌCSINH ......................................................................................................................... 31.1. Cơ sở lý luận ...................................................................................................... 31.1.1. Khái quát về phương pháp Bàn tay nặn bột. ................................................... 31.1.2. Cơ sở khoa học của phương pháp Bàn tay nặn bột. ........................................ 31.1.3. Các nguyên tắc cơ bản của phương pháp BTNB ............................................ 51.1.4. Những đặc điểm của phương pháp BTNB. ..................................................... 61.1.5. Các kỹ thuật dạy học và các kỹ năng cần rèn luyện cho học sinh trongphương pháp BTNB .................................................................................................. 61.1.6. Vai trò của thiết bị dạy học trong phương pháp BTNB. ............................... 121.1.7. Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo ........................................................ 121.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................. 141.2.1. Thuận lợi ....................................................................................................... 141.2.2. Khó khăn ....................................................................................................... 14CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP THỰC HIỆN ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC BÀN TAY NẶN BỘT TRONG DẠY HỌC PHẦN HÓA HỌCHỮU CƠ CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰCGIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH ............................. 162.1. Tổ chức lớp học ................................................................................................ 162.1.1. Bố trí vật dụng trong lớp học ........................................................................ 162.1.2. Không khí làm việc trong lớp học ................................................................. 162.2. Một số biện pháp áp dụng phương pháp Bàn tay nặn bột trong dạy học phầnhóa hữu cơ chương trình GDPT 2018 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đềvà sáng tạo của HS .................................................................................................. 172.2.1. Lựa chọn nội dung thích hợp và sử dụng phương pháp dạy học BTNB đểgiải quyết vấn đề ..................................................................................................... 172.2.2. Lựa chọn và sử dụng thiết bị dạy học trong phương pháp BTNB ................ 182.2.3. Xây dựng bài tập sáng tạo nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh. 202.2.4. Vận dụng dạy học theo nhóm nhỏ trong phương pháp bàn tay nặn bột đểphát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học sinh .............................. 222.2.5. Đánh giá học sinh trong dạy học theo phương pháp BTNB ......................... 232.3. Các bước thực hiện khi giảng dạy môn Hóa học vận dụng phương pháp BTNBnhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo. ........................................ 242.3.1. Mục tiêu......................................................................................................... 242.3.2. Cách thực hiện ............................................................................................... 24CHƯƠNG 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ....................................................... 263.1. Mục đích thực nghiệm...................................................................................... 263.2. Đối tượng và địa bàn thực nghiệm ................................................................... 263.3. Nội dung thực nghiệm ...................................................................................... 273.4. Phương pháp................................................. ...