Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Biện pháp tạo cảnh quan môi trường nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực

Đề tài nghiên cứu nhằm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức quản lí giáo dục để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, giáo dục toàn diện học sinh: hình thành và phát triển một số phẩm chất và năng lực nói chung cho học sinh như phẩm chất nhân ái và khoan dung, làm chủ bản thân, thực hiện nghĩa vụ học sinh, giúp học sinh phát triển kĩ năng học tập, lao động, tự chiếm lĩnh kiến thức, kích thích hứng thú nhận thức cũng như phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách cho các em: Giáo dục tình cảm yêu mến, tự hào, trân trọng về mái trường - nơi học tập của mình.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Biện pháp tạo cảnh quan môi trường nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lí do chọn đề tài: Thực hiện tinh thần công văn số 3350/BTNMT của Bộ Tài Nguyên và môitrường ngày 22/8/2005 về việc tổ chức chiến dịch “ Làm cho thế giới sạch hơn”, đòihỏi mỗi nhà trường cần quan tâm tích cực hơn trong việc xây dựng môi trường cảnhquan sư phạm ở trường học cũng như khu vực xung quanh và chỉ thị số 40/2008/CT –BGDĐT, ngày 22/07/2008 về phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường họcthân thiện, học sinh tích cực”. Trường học hiện nay không những cung cấp cho họcsinh những tri thức khoa học một cách có hệ thống mà còn rèn cho các em những kĩxảo, kĩ năng sống cần thiết để hình thành và phát triển phẩm chất tốt đẹp. Đào tạo conngười mới Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ vànghề nghiệp ổn định. Căn cứ vào mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông 2018 về phát triển phẩmchất, năng lực cốt lõi cho học sinh trung học phổ thông và công văn của Sở giáo dụcNghệ An (6/2020) về việc tổ chức hoạt động “ Tháng hành động về môi trường”, tiếptục thực hiện phong trào thi đua xây dựng trường học xanh, sạch, đẹp, an toàn gắn vớimôi trường văn hóa trong trường học hiện nay. Cảnh quan môi trường là một trong những vấn đề rất cần thiết của toàn xã hộiđặc biệt quan tâm, nó ảnh hưởng rất lớn đến cuộc sống của con người. Tạo cảnh quanxây dựng trường học xanh – sạch – đẹp là một nội dung giáo dục không thể thiếu trongnhà trường. Trong những năm học ở trường phổ thông cũng là bước ngoặc sẽ để lại ấntượng khó phai trong kí ức của các em học sinh. Kỷ niệm gắn bó của cuộc đời học sinhchính là ngôi trường. Một ngôi trường xanh – sạch – đẹp sẽ là sân chơi với không khítrong lành, là niềm tự hào của thầy cô và các em. Trường học xây dựng cảnh quan hàihòa, phù hợp với thực tế môi trường nơi học sinh học tập sẽ có giá trị giáo dục rất lớnđối với các em học sinh. Từ đó, đề cao trách nhiệm của thầy và trò trong việc chămsóc, giữ gìn và bảo vệ môi trường tự nhiên. Đặc biêt, giáo dục tạo cảnh quan môi trườngnhằm trang bị cho học sinh tri thức , kĩ năng và thái độ giữ gìn, bảo vệ môi trường, gópphần xây dựng môi trường sống trong sạch, lành mạnh trong trường học nói riêng vàcộng đồng nói chung. Tạo được cảnh quan môi trường xanh – sạch - đẹp trong trườnghọc góp phần quan trọng thực hiện tốt mục tiêu giáo dục toàn diện “ đức – trí – thẩm –mĩ ’’ cho mỗi học sinh. Cảnh quan môi trường xanh – sạch – đẹp tạo sự hứng thú, phấn khởi, tươi vui,sáng tạo, tâm lí thoải mái cho thầy cô, học trò mỗi khi đến trường, đặc biệt là các hoạtđộng ngoài giờ của học sinh. Đây cũng là nhiệm vụ, trách nhiệm của mỗi một cán bộquản lí để góp phần hình thành và phát triển ở học sinh một số kỹ năng, thói quen bảovệ môi trường , thói quen sống vệ sinh , ngăn nắp, gọn gàng, tiết kiệm, biết yêu quý và 1tôn trọng cảnh quan thiên nhiên xung quanh cuộc sống của mình. Chính vì giáo dụcmôi trường cho học sinh trong nhà trường nói riêng và cuộc sống bên ngoài nói chunglà việc làm hết sức cần thiết, cấp bách hiện nay. Đó là những lí do tôi nghiên cứu vàtiến hành thực hiện đề tài: “ Biện pháp tạo cảnh quan môi trường nhằm nâng caohiệu quả xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. II. Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức quản lí giáodục để tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng, giáo dục toàn diện học sinh: hình thànhvà phát triển một số phẩm chất và năng lực nói chung cho học sinh như phẩm chất nhânái và khoan dung, làm chủ bản thân, thực hiện nghĩa vụ học sinh, giúp học sinh pháttriển kĩ năng học tập, lao động, tự chiếm lĩnh kiến thức, kích thích hứng thú nhận thứccũng như phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách cho các em: Giáo dục tình cảm yêu mến,tự hào, trân trọng về mái trường - nơi học tập của mình. Mặt khác, việc tạo cảnh quan môi trường nhằm nâng cao hiệu quả xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực góp phần không nhỏ vào việc giáo dục ý thứctrách nhiệm của bản thân đối với cảnh quan môi trường trong trường học nói riêng vàcộng đồng nói chung. Đặc biệt, thực hiện đề tài nghiên cứu này nhằm mục đích gópphần phát triển một số năng lực và kĩ năng sống cho học sinh như: Năng lực giao tiếp,hợp tác, tìm kiếm, kĩ năng lắng nghe tích cực, kĩ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng, kĩnăng tư duy, kĩ năng đảm nhận trách nhiệm, kĩ năng đạt mục tiêu, kĩ năng quản lí thờigian... Xác định được những nguyên tắc , đề xuất các hình thức, một số biện pháp tạocảnh quan môi trường nhằm nâng cao hiệu quả xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực ở trường học một cách hợp lí, khoa học, phù hợp với yêu cầu đổi mớigiáo dục toàn diện hiện nay. Không những thế, đề tài còn ...