Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Cách khai thác và sử dụng tình huống mở đầu trong SGK Toán 10 (Tập I)- KNTT, tạo hứng thú học tập cho học sinh

Sáng kiến giúp cải thiện và tạo hứng thú cho các tiết dạy học môn Toán vốn dĩ khó và khô khan, tạo không khí vui tưới hấp dẫn của tiết học qua đó giúp học sinh học tập hứng thú hơn và hiệu quả hơn, giúp học sinh phát triển năng lực tư duy, phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học góp phần phát huy tính tích cực chủ động và phát triển phẩm chất năng lực toàn diện cho học sinh được thể hiện theo cách riêng biệt mà không trùng với bất cứ giải pháp nào đã được đề cập.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Cách khai thác và sử dụng tình huống mở đầu trong SGK Toán 10 (Tập I)- KNTT, tạo hứng thú học tập cho học sinh SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: CÁCH KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG MỞ ĐẦU TRONG SGK TOÁN 10 (TẬP I)- KNTT, TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Môn: Toán học Nhóm tác giả: Ngô Trí Thụ Vũ Thị Hường Lê Sỹ Chính Tổ: Toán Tin Số điện thoại: 0982.112.369 Tháng 4 năm 2023 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 11.1. Lí do chọn đề tài. ................................................................................................ 12. Tính mới của đề tài ................................................................................................ 2PHẦN II. NỘI DUNG ............................................................................................. 31. CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ..................................................................... 31.1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 31.1.1. Năng lực .......................................................................................................... 31.1.2. Dạy học theo tiếp cận phát triển năng lực ....................................................... 31.1.3. Đặc điểm năng lực Toán học .......................................................................... 51.1.4. Các thành tố của năng lực Toán học ............................................................... 51.1.5. Cấu trúc bài học môn Toán theo tiếp cận phát triển năng lực ........................ 71.1.6. Cấu trúc bài học chương trình 2018 theo hướng dẫn của tập thể GV cốt cánmôn Toán sở GD&ĐT Nghệ An. .............................................................................. 81.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................. 112. Cách sử dụng tình huống mở đầu trong SGK Toán 10 (Tập I)- KNTT tạo hứngthú học tập cho HS. ................................................................................................. 122.1. Sử dụng tình huống mở đầu làm hoạt động khởi động. ................................... 132.1.1. Sử dụng tình huống mở đầu để dẫn dắt, suy diễn lôgic để hình thành kháiniệm mới. ................................................................................................................. 132.1.2. Sử dụng tình huống mở đầu để tổ chức trò chơi để phát hiện chiếm lĩnh trithức mới................................................................................................................... 162.2. Sử dụng tình huống mở đầu vừa để phục vụ cho hoạt động khởi động vừa đểsử dụng cho hoạt động luyện tập củng cố, vừa để phục vụ cho hoạt động vận dụngtrong tiết học, bài học. ............................................................................................. 192.2.1. Sử dụng tình huống mở đầu vào ba hoạt động: Khởi động, luyện tập và vậndụng. ........................................................................................................................ 192.2.2. Sử dụng tình huống mở đầu vào hai hoạt động: Khởi động và vận dụng. ... 223. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM VÀ ĐIỀU TRA QUAN SÁT .............................. 263.1. Giáo án thực nghiệm số 1................................................................................. 263.2. Giáo án thực nghiệm số 2................................................................................. 35PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ........................................................... 481. Kết luận ............................................................................................................... 482. Kiến nghị ............................................................................................................. 48TÀI LIỆU THAM KHẢO .................................................................................... 50PHỤ LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lí do chọn đề tài. Giáo dục nước ta đang trong giai đoạn đổi mới về mọi mặt, cả về nội dungchương trình, phương thức tiếp cận, phương pháp dạy, học hình thức tổ chức lớphọc. Chương trình GDPT mới được xây dựng theo định hướng phát triển phẩmchất và năng lực của học sinh, tạo môi trường học tập và rèn luyện giúp học sinhphát triển hài hòa về thể chất và tinh thần, trở thành người học tích cực, tự tin, biếtvận dụng các phương pháp học tập tích cực để hoàn chỉnh các tri thức và kỹ năngnền tảng, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp và học tập suốt đời có những phẩm chấttốt đẹp và năng lực cần thiết để trở thành người công dân c ...