Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Công tác quản lý và thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tại trường THPT Quỳnh Lưu 4

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Công tác quản lý và thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tại trường THPT Quỳnh Lưu 4" nhằm tạo sân chơi cho học sinh nghiên cứu, sáng tạo để thực hành hóa các tri thức đã được học. Học sinh của nhà trường có nhiều điều kiện để học hỏi lẫn nhau và được học hỏi, giao lưu với các đơn vị khác thông qua việc tìm tòi sáng tạo cũng như qua các cuộc thi được tổ chức.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Công tác quản lý và thúc đẩy phong trào nghiên cứu khoa học kỹ thuật tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀICÔNGTÁCQUẢNLÝVÀTHÚCĐẨYPHONGTRÀO NGHIÊNCỨUKHOAHỌCKỸTHUẬTTẠI TRƯỜNGTHPTQUỲNHLƯU4 Lĩnhvực:Quảnlý SỞGIÁODỤCVÀĐÀOTẠONGHỆAN TRƯỜNGTHPTQUỲNHLƯU4 SÁNGKIẾNKINHNGHIỆM ĐỀTÀICÔNGTÁCQUẢNLÝVÀTHÚCĐẨYPHONGTRÀO NGHIÊNCỨUKHOAHỌCKỸTHUẬTTẠI TRƯỜNGTHPTQUỲNHLƯU4 Lĩnhvực:Quảnlý Nhómthựchiện: 1.NguyễnThịQuýTổKHXH Sốđiệnthoại:0976600468 2.HồXuânHợiTổKHTN Sốđiệnthoại:0973224558Năm:2022MỤCLỤC:NỘIDUNG TRANGMỤCLỤCPHẦNI.ĐẶTVẤNĐỀ 1PHẦNII.NỘIDUNGNGHIÊNCỨU 21. Cơsởkhoahọc 21.1Cơsởlýluận 21.2Cơsởthựctiễn 32.Sốliệuđiềutra,khảosát 43.Phântíchđánhgiá 174.Cácgiảipháp 185.Kếtquảthựchiện 29PHẦNIII.KẾTLUẬN 353.1.Mộtsốkếtluận 353.2.Mộtsốđềxuất 35TÀILIỆUTHAMKHẢO 37PHỤLỤC 38 PHẦNI.ĐẶTVẤNĐỀ Từxaxưachođếnngàynayngườitađãcôngnhậnlàmỗiconngườisinh ravềbảnchấtđềucótiềmnăngsángtạo.Conngườicóthểsángtạotrongbất cứlĩnhvựcnàocủađờisống.Sángtạohọcđượcvàdạyđược.Vớiđặcthùcủa bậchọcphổ thông,rènluyệnvàpháttriểnkhả năngsángtạochohọcsinh khôngchỉlàđòihỏicủabảnthânhọcsinhđểcácemcócơhộihọctậptốthơn, đượcthừanhậnvàtôntrọng,cóđiềukiệnthànhcônghơn ử cácbậchọctiếp theovàtrongcuộcsốngsaunày.Mặtkhác,phảiđáp ứngđượcmụctiêugiáo dụctoàndiệnchohọcsinh. Trongbốicảnhhiệnnay,mộtnềngiáodụctiêntiếntạorađượcnguồn nhânlựcchấtlượngcao,cókhả năngđónggópchosự pháttriểnbềnvữnglàmụctiêumàViệtNamđangnỗ lựchướngtới.Mụctiêuđóđòihỏicáccơ sởgiáodụcphảikhơidậysựsaymêhọctập,kíchthíchsựtòmòvàkhảnăngsáng tạo ở ngườihọcđể cácemcókhả năngthựcsự đáp ứngđượcyêucầungày mộtcaocủaxãhội.NguyênlýgiáodụcViệtNamđãđượcquyđịnhtrongLuậtgiáodụcnhư sau:“Hoạtđộnggiáodụcphảiđượcthựchiệntheonguyênlý: Họcđiđôivớihành,giáodụckếthợpvớilaođộngsảnxuất,lýluậngắnliềnvớithựctiễn,giáodụcnhàtrườngkếthợpvớigiáodụcgiađìnhvàgiáodụcxãhội”.Trongđó,việcthựchiện“Giáodụckếthợpvớilaođộngsảnxuât”làyêucầucaonhấtvàkhókhănnhất. Xácđịnhđượcmụctiêugiáodụctoàndiệnvàgiátrị củacáchoạtđộnggiáodụctrảinghệmsángtạonóichungvàsángtạokhoahọckỹthuật(KHKT)nóiriêng,SởgiáodụcđàotạoNghệAnđãtổchứcthườngniêncuộcthi“SángtạoKHKTcấpTHPT”;TỉnhđoànNghệAnliênkếtvớiHiệphộicácnhàkhoahọctổ chứccuộcthi“SángtạoKHKTthanhthiếuniêntỉnhNghệ An”.Đâythựcsựlàsânchơibổíchchohọcsinhphổthôngđượctrảinghiệm,khámphá, phôdiễnnănglựccủabảnthânđể tậptànhvàhướngtớinghiêncứukhoahọckỹthuậtđểchorađờicácsảnphẩmthựcsựhữudụngchocuộcsống.Nhờcó sự quantâm,tạosânchơicủaSở GD&ĐTvàcáctổ chựccấptrên,ThầytròtrườngTHPTQuỳnhLưu4cóđiềukiệnđểtổchứccáchoạtđộngtrảinghiệm mộtcáchbàibảnvàchấtlượng,truyềnđượccảmhứngvàkhơidậyđượcđam mêsángtạochohọcsinh.TạitrườngTHPTQuỳnhLưu4từlâuđãthànhlậpCâulạcbộ KHKT,cóđầyđủ nhânsự,quychế,cơ sở vậtchất,quỹ vàkếhoạchhoạtđộng.SốlượnghọcsinhthamgiaCâulạcbộđôngđảo.Hằngnăm đềutổchứcthiKHKTcấptrườngmộtcáchbàibản.Từlãnhđạo,giáoviênđến họcsinhđềuxemtrọngcuộcthinày.HọcsinhcósảnphẩmđạtgiảicấptrườngđượccôngnhậnlàhọcsinhgiỏicấptrườngvềsángtạoKHKT,đượctặnggiấy khen,tiềnthưởngvàtraogiảinghiêmtúc, ấmáp.Nhờ vậy,nămnàotrườngcũngcósảnphẩmđể dự thicấptỉnhvàđềuđạtgiảicao.Điềuthúvị vàđáng trântrọngcủahoạtđộngnàyở trườngTHPTQuỳnhLưu4làhọcsinhrấthào hứng,hợptác,sángtạo,chủđộng.Tấtcảcácsảnphẩmdựthicấptrườnghay6cấptỉnhđềuhoàntoàndohọcsinhnghiêncứu,triểnkhaivàtrảinghiệm.Vùng đấtmàtrườngđứngchânlàvùngbánsơnđịacủaTâyQuỳnhLưu,họcsinhchủyếulàconnôngdân.Dovậy,từ nhỏ cácemđãđượcquansát,tiếpxúcvới ruộngđồng,nươngrẫy.Đếnbậchọcphổ thôngthìcácemđãcóđượcmộtlượng lý thuyết cần thiết, được tham khảo các công trình KHKT qua cácphươngtiệnnghenhìn…Từ ...