Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng các hình thức thực hành để phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử Chương trình GDPT năm 2018 tại trường THPT Quỳ Hợp 2

Sáng kiến "Đa dạng các hình thức thực hành để phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử Chương trình GDPT năm 2018 tại trường THPT Quỳ Hợp 2" được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu lý luận về dạy học thực hành lịch sử và thực tiễn của việc phát triển năng lực cho học sinh qua các hình thức dạy học thực hành trong lịch sử Chương trình GDPT năm 2018 ở trường phổ thông nói riêng, đề tài tập trung khẳng định tầm quan trọng của tổ chức đa dạng các hình thức thực hành lịch sử trong Chương trình GDPT 2018 (bổ sung năm 2022) và đề xuất một số biện pháp để phát triển năng lực cho học sinh; nhằm nâng cao hiệu quả dạy, học Lịch sử nói chung và nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng các hình thức thực hành để phát triển năng lực học sinh trong dạy học Lịch sử Chương trình GDPT năm 2018 tại trường THPT Quỳ Hợp 2 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2 ------------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: “ĐA DẠNG CÁC HÌNH THỨC THỰC HÀNH PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHƯƠNG TRÌNH GDPT NĂM 2018 TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2” MÔN: LỊCH SỬ Đồng tác giả: Trần Thị Vân, Phạm Thị Ngọc Anh Tổ: Khoa học Xã hội Năm học: 2023-2024 Điện thoại liên hệ: 0962.941.456 Nghệ An, tháng 4/2024 MỤC LỤCSTT NỘI DUNG Trang 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1 2 1. Lý do chọn đề tài 1 3 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 2 4 2.1. Mục đích nghiên cứu 2 5 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu 3 6 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 7 3.1. Đối tượng nghiên cứu 3 8 3.2. Phạm vi nghiên cứu 3 9 4. Phương pháp nghiên cứu 3 10 5. Đóng góp dự kiến của đề tài 4 11 5.1. Ý nghĩa về mặt lý luận 4 12 5.2. Ý nghĩa về mặt thực tiễn 4 13 B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 6 14 Chương 1: Cơ sở lí luận và thực tiễn của việc nâng cao hiệu quả 6 dạy học thực hành để phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử chương trình GDPT 2018 ở trường THPT15 1. Cơ sở lí luận của dạy học thực hành để phát triển năng lực học 6 sinh trong dạy học lịch sử chương trình GDPT 2018 ở trường THPT16 1.1. Thời lượng tiết thực hành lịch sử trong dạy học lịch sử Chương 6 trình GDPT 2018 ở trường THPT17 1.2. Vị trí, ý nghĩa của việc dạy học tiết thực hành trong dạy học 10 lịch sử Chương trình GDPT 2018 ở trường THPT18 1.3. Nhiệm vụ dạy học tiết thực hành trong dạy học lịch sử Chương 12 trình GDPT 2018 ở trường THPT19 2. Cơ sở thực tiễn của dạy học nội dung thực hành trong dạy học 13 lịch sử Chương trình GDPT 2018 ở trường THPT20 Chương 2: Biện pháp nâng cao hiệu quả dạy học thực hành để phát 17 triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử chương trình GDPT 2018 ở trường THPT21 1. Nâng cao nhận thức của giáo viên và học sinh về sự cần thiết, 17 tầm quan trọng của dạy học nội dung thực hành22 2. Xác định đúng mục tiêu và lựa chọn nội dung trọng tâm trong 18 chủ đề để hướng dẫn học sinh thực hành hiệu quả23 3. Đa dạng các phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp với nội dung 19 thực hành để bảo đảm sự hợp lí và mang tính khả thi trong dạy học phát triển năng lực24 3.1. Hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tư duy 2025 3.2. Tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi lịch sử, thi hùng biện, 24 đóng vai hướng dẫn viên du lịch để giới thiệu những vấn đề cơ bản của chủ đề26 3.3. Thực hành lịch sử thông qua hoạt động trải nghiệm 3127 3.4. Dạy học theo dự án 3228 3.5. Thực hành lịch sử thông qua sáng tạo mô hình học tập 3729 3.6. Thực hành lịch sử thông qua hình thức thiết kế poster 4030 3.7. Giáo dục STEM: nhận thức và vận dụng vào tiết thực hành 43 Lịch sử31 Chương 3: Khảo sát và thực nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của 49 biện pháp đề xuất32 1. Khảo sát và thực nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 49 đề xuất33 2. Thực nghiệm sư phạm 5334 2.1. Mục tiêu thực nghiệm 5335 2.2. Nhiệm vụ thực nghiệm 5436 2.3. Tổ chức tiến hành thực nghiệm 5437 2.4. Kết quả thực nghiệm sư phạm 5538 2.5. Kết luận chung về thực nghiệm sư phạm 5739 C. KẾT LUẬN 5940 1. Một số kết quả đạt được và hướng phát triển 5941 2. Kiến nghị 6242 2.1. Đối với giáo viên 6243 2.2. Đối với Nhà trường 6344 2.3. Đối với Sở GD&ĐT 6345 TÀI LIỆU THAM KHẢO 64 “ĐA DẠNG CÁC HÌNH THỨC THỰC HÀNH ĐỂ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018 TẠI TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 2” A. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dụcvà đào tạo nêu rõ: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy và học theo hướng hiệnđại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và vận dụng kiến thức, kỹ năng của ngườihọc; khắc phục lối truyền thụ áp đặt một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy các ...