Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng hoá hình thức tổ chức các hoạt động dạy học đọc hiểu trong văn bản Vợ chồng A Phủ theo hướng phát triển năng lực

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Đa dạng hoá hình thức tổ chức các hoạt động dạy học đọc hiểu trong văn bản Vợ chồng A Phủ theo hướng phát triển năng lực" nhằm thay đổi phương pháp dạy và học để gây sự hứng thú cho học sinh và tránh hiện tượng nhàm chán đối với người dạy; Phát huy được tính sáng tạo cũng như tài năng, năng khiếu của học sinh; Biết được tâm tư, nguyện vọng của các em góp phần định hướng nghề nghiệp cho các em.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đa dạng hoá hình thức tổ chức các hoạt động dạy học đọc hiểu trong văn bản Vợ chồng A Phủ theo hướng phát triển năng lực SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀIĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNGDẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRONG VĂN BẢN VỢ CHỒNG A PHỦ THEO HƯỚNG TRIỂN NĂNG LỰC Môn: Ngữ văn SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGUYỄN SỸ SÁCH -----    ----- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀIĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNGDẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRONG VĂN BẢN VỢ CHỒNG A PHỦ THEO HƯỚNG TRIỂN NĂNG LỰC Môn: Ngữ văn Tác giả: Nguyễn Thúy Anh Tổ bộ môn: Ngữ văn - Ngoại ngữ Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0987715580 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU ............................................................................................................ 1 I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ............................................................................................... 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ...................................................................................... 2 III. ĐỐI TƯỢNG, THỜI GIAN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ........................ 2 1. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................................. 2 2. Thời gian nghiên cứu: ................................................................................................. 2 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU ............................................................................ 2 V. PHẠM VI NGHIÊN CỨU ......................................................................................... 2 VI. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU ..................................................................................... 3 VII. ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI ..................................................................................... 3 PHẦN NỘI DUNG ........................................................................................................ 3 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ................................................... 3 1. Cơ sở lý luận ............................................................................................................... 3 2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................................ 7 II. ĐA DẠNG HOÁ HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONGTÁC PHẨM VỢ CHỒNG APHỦ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC ......... 10 1. Vị trí của văn bản “Vợ chồng A Phủ” trong chương trình ngữ văn 12 .................... 10 2. Quy trình tổ chức các hoạt động dạy học văn bản đọc hiểu trong “Vợ chồng A Phủ”......................................................................................................................................... 10 3. Đa dạng hoá hình thức tổ chức các hoạt động dạy học trong văn bản“ Vợ chồng APhủ“ theo hướng phát triển năng lực ............................................................................... 11 III. THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .................................................................................. 39 1. Mục đích thực nghiệm............................................................................................... 39 2. Nhiệm vụ của thực nghiệm ....................................................................................... 39 3. Phương pháp thực nghiệm ........................................................................................ 40 PHẦN KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ ............................................................................ 42 1. Kết luận ..................................................................................................................... 42 2. Kiến nghị ................................................................................................................... 42 PHỤ LỤC......................................................................................................................... TÀI LIỆU THAM KHẢO .............................................................................................. ĐA DẠNG HÓA HÌNH THỨC TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU TRONG VĂN BẢN VỢ CHỒNG A PHỦ THEO HƯỚNG TRIỂN NĂNG LỰC PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cha ông ta đã từng nói “Học đi đôi với hành” đây là lời đúc kết của người xưanhưng vẫn là bài học quý giá cho các thế hệ ngày nay và mai sau. Học tập là côngviệc suốt đời với mỗi con người nhưng phải chọn học như thế nào cho đúng. Học làquá trình tiếp thu kiến thức, nội dung cùng với nó là các kĩ năng, kĩ xảo tương ứnggiúp phát triển vẹn toàn nhân cách và đặc biệt trang bị cho học sinh có những kiếnthức để từ đó tham gia vào hoạt động của xã hội, để đem lại lợi ích cho cá nhân, giađình và xã hội. Đi đôi với học là “ Hành’’ nghĩa là thực hành, là quá trình vận dụngkiến thức vào cuộc sống, là đem những cái đã học để vận dụng vào thực tế, kiểmchứng cái đã học. Việc làm đó còn được gọi là hoạt động trải nghiệm Hiện nay chương trình giáo dục định hướng phát triển năng lực đã trở thànhxu hướng giáo dục quốc tế. Nhiều nước trên thế giới đã có sự thay đổi mạnh mẽ theohướng chuyển từ dạy học truyền thụ kiến thức sang dạy học phát triển năng lựcngười học. Ở nước ta Đại hội XII của Đảng xác định: Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ,đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục - đào tạo theo hướng coi trọng phát triểnphẩm chất, năng lực của người học; hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theohướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời và xây dựng xã hội học tập; đổi mớicăn bản công tác quản lý Giáo dục - Đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăngquyền tự ...