Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đánh giá thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bóng môn bóng chuyền cho học sinh lớp 10

Sáng kiến kinh nghiệm THPT "Đánh giá thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bóng môn bóng chuyền cho học sinh lớp 10" nhằm đánh giá thực trạng tập luyện kỹ thuật đệm bóng của học sinh khối 10 trường THPT Vĩnh Linh; đề xuất một số biện pháp và lựa chọn một số bài tập nhằm nâng cao hiệu quả của kỹ thuật đệm bóng cho học sinh khối 10 trường THPT Vĩnh Linh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đánh giá thực trạng và một số giải pháp nâng cao hiệu quả kỹ thuật chuyền bóng thấp tay bóng môn bóng chuyền cho học sinh lớp 10 T SỞ GD & ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT VĨNH LINH TỔ THỂ DỤC - QPAN ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM“ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆUQUẢ KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG THẤP TAY MÔN BÓNG CHUYỀN CHO HỌC SINH LỚP 10 ” Người thực hiện: Hoàng Văn Mười Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Vĩnh Linh Năm thực hiện: 2022-2023 ========== ==========1. TÊN ĐỀ TÀI “ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG THẤP TAY BÓNG MÔN BÓNG CHUYỀN CHO HỌC SINH LỚP 10 ’’2. PHẦN MỞ ĐẦU2.1. Lí do chọn đề tài: Trong những năm gần đây phong trào tập luyện và tham gia thi đấu môn bóngchuyền phát triển mạnh mẽ không chỉ ở thành phố mà còn phát triển ở các vùngnông thôn, miền núi. Đặc biệt phát triển mạnh vào những năm ngành GD - ĐT đưamôn Bóng chuyền vào thi đấu tại các kì đại hội và hội khỏe phù đổng các cấp. Vìvậy thành tích môn học này ở các khối lớp không những tăng được hứng thú tậpluyện, gây hưng phấn say mê cho học sinh mà kết quả học tập và rèn luyện tiến bộrõ rệt. Để đáp ứng với sự phát triển đó đòi hỏi người thầy phải thật sự chuẩn mực vềtư cách nhà giáo, vừa phải chuẩn mực về kiến thức, kỹ năng. Đạt được vấn đề nàyngười giáo viên môn giáo dục thể chất phải không ngừng trau dồi kiến thức,thường xuyên rèn luyện thể lực, kỹ chiến thuật để đáp ứng với những tiến bộ kĩthuật của người học và đạt được chuẩn mực như chỉ thị 36CT/TW của ban bí thưTrung ương Đảng khoá VIII về công tác TDTT trong tình hình mới, ghi rõ: “ phảiphấn đấu đạt được các mục tiêu về giáo dục thể chất trong trường học, đồngthời cần kiện toàn hệ thống đào tạo cán bộ giáo viên, huấn luyện viên, vận độngviên trẻ…” Là một giáo viên thể chất có nhiều năm kinh nghiệm, có tâm huyết với nghềnghiệp và đặc biệt trong xã hội hiện đại ngày nay người giáo viên phải luôn tìmhiểu, nghiên cứu các phương án tối ưu để mang lại hiệu quả tập luyện cho học sinhlà một vấn đề cần làm, một việc làm thiết thực. Tìm ra được những nguyên nhântồn tại, yếu kém, bất hợp lý mạnh dạn nói ra để đem lại hiệu quả cũng là việc cầnlàm, cần nghiên cứu. Do vậy tôi cần trao đổi với đồng nghiệp những tâm tư cánhân vấn đề để mọi người cùng nghiên cứu. Đó cũng là lý do tôi chọn viết đề tài: “ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ KỸ THUẬT CHUYỀN BÓNG THẤP TAY MÔN BÓNG CHUYỀN CHO HỌC SINH LỚP 10 ”2.2. Cơ sở lý luận: Môn bóng chuyền là bộ môn khoa học giáo dục về sức khỏe, định hướng về sựrèn luyện cho học sinh về thể chất và phẩm chất cần có của học sinh trong thời kìmới nhưng sự đầu tư về trang thiết bị vẫn còn thiếu thốn nhiều. Người làm côngtác giảng dạy còn mang tính phong trào, chưa chuyên nghiệp. Vì vậy chất lượnggiáo dục thể chất cho các em còn nhiều hạn chế. Chưa phát huy hết năng lực củathể chất học sinh. Môn bóng chuyền đòi hỏi phải có đầy đủ trang thiết bị, sân bãi và thời giantập hợp lí. Giáo viên giảng dạy phải được đào tạo chuyên sâu, cần phải có sứckhỏe tốt, ham thích thể thao và lòng đam mê công việc.2.3. Cơ sở thực tiễn:2.3.1. Nhận thức của học sinh: Học sinh của chúng ta thường lẩn lộn giữa 2 khái niệm tập thể thao và chơi thểthao. Tập thể thao là tập thường xuyên có kế hoạch nghĩa là bảo đảo tính khoa họccủa nó thì chắc chắn đem lại sức khỏe và nhiều lợi ích khác. Còn chơi thể thao làsự ngẩu hứng trong chốc lát như tự nhiên thích hoặc bị khích lệ trong cá cược… thìchơi và chơi đến mức quá sức sau rồi nghỉ đi một thời gian dài không tập nữa.Chơi như vậy không những ít tác dụng đến sức khỏe mà đôi khi còn có hại. Thựcra tốt nhất là tập thể thao nhưng lại kết hợp được với yếu tố ham thích, tự giác củachơi thể thao là hay nhất, có hiệu quả nhất. Tuổi trẻ thường thiếu sự kiên trì, muốnđốt cháy giai đoạn do đó người giáo viên luôn luôn phải giáo dục và giải thích chocác em rõ.2.3.2. Nhận thức của giáo viên: Là một giáo viên giảng dạy môn bóng chuyền làm thế nào để thu hút đượcnhiều học sinh tham gia:- Sự nhiệt tình, lòng đam mê, tâm quyết trong nghề nghiệp.- Thường xuyên tham gia tập luyện cùng học sinh.- Thành lập câu lạc bộ, duy trì tập luyện ít nhất 2 buổi/tuần.- Xây dựng một số HS trợ giúp mình trong việc giảng dạy, bản thân các em làthành viên của lớp.- Khuyến khích về điểm số- Lên kế hoạch giảng dạy và giáo dục thích hợp.- Các hình thức tổ chức phong phú đa dạng2.3.3. Thuận lợi:- Đam mê bộ môn bóng chuyền.- Có tinh thần trách nhiệm cao, nhiệt tình trong giảng dạy.- Điều kiện thực tế địa phương có phát động phong trào.- Giờ học thể dục có đặc điểm là do giáo viên tổ chức và điều khiển một tập thểhọc sinh cùng lứa tuổi và trình độ.2.3.4. Khó khăn:- Số lượng học sinh đông còn hạn chế về đồ dùng dạy học.- Không được theo lớp đến cuối cấp (Liên tục 3 năm học)- Trang thiết bị dụng cụ, sân tập ít, chưa hợp lý, số tiết học quá ít.- Chưa thường xuyên tổ chức các giải đấu trong nhà trường.2.4. Đặc điểm tâm, sinh lí lứa tuổi:2.4.1 Đặc điểm tâm lí: Đây là lứa tuổi trưởng thành, các em ý thức được hành động của mình vì vậyngười giáo viên phải lắng nghe ý kiến, hiểu, cảm thông mới có thể hiểu được tâm lícác em.2.4.2. Đặc điểm sinh lí: Ở lứa tuổi này, sự hoạt động tổng hợp của các tuyến nội tiết quan trọng nhấttạo ra nhiều thay đổi trong cơ thể trẻ trong đó sự nhảy vọt về chiều cao và sự phátdục thể hiện rõ nơi các em. Hoạt động của hệ thần kinh: quá trình hưng phấn chiếm ưu thế rỏ rệt vì thế cácem dể bị kích động, cáu gắt, dễ mất bình tỉnh, không kiềm chế được xúc độngmạnh. Phản xạ có điều kiện phát triển mạnh, nhất là đối với những tính hiệu trực tiếp.2.5. Mục đích nghiên cứu:- ...