Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học chủ đề elip – Toán 10 theo định hướng giáo dục STEM

Sáng kiến "Dạy học chủ đề elip – Toán 10 theo định hướng giáo dục STEM" nhằm mục đích góp phần cải thiện năng lực cho cả GV và HS. GV tìm hiểu kĩ hơn về phương pháp giáo dục STEM từ đó nâng cao năng lực chuyên môn. HS nhờ các hoạt động giải quyết vấn đề cũng được phát triển các năng lực đặc thù và năng lực chung, những kĩ năng mềm của người công dân toàn cầu trong thế kỉ XXI như tư duy phản biện và sáng tạo, kĩ năng diễn đạt và thuyết trình, kĩ năng trao đổi và cộng tác, liên kết các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề thực tế.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học chủ đề elip – Toán 10 theo định hướng giáo dục STEM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲ HỢP 3 =====  ===== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ELIP – TOÁN 10THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM LĨNH VỰC: TOÁN HỌC Tên tác giả: 1. Vũ Thị Nghĩa 2. Nguyễn Thị Ngân Tổ bộ môn: Toán - Tin Số điện thoại: 035 623 6406 NĂM HỌC: 2023 – 2024 i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Science (khoa học), Technology (công nghệ), 1 STEM Engineering (kĩ thuật), Mathematics (toán học) 2 GDPT Giáo dục phổ thông 3 BGD&ĐT Bộ Giáo dục và Đào tạo 4 GV Giáo viên 5 HS Học sinh 6 CNTT Công nghệ thông tin 7 THPT Trung học phổ thông 8 THCS Trung học cơ sở 9 SGK Sách giáo khoa10 PPDH Phương pháp dạy học11 TNSP Thực nghiệm sư phạm12 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm ii MỤC LỤC TrangPHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1 1. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 1 2. Mục đích nghiên cứu .......................................................................................... 2 3. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu ...................................................................... 2 4. Phương pháp nghiên cứu .................................................................................... 3 5. Dự kiến những đóng góp của đề tài ................................................................... 3 6. Tính mới, tính sáng tạo của đề tài ...................................................................... 3PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU ................................................................. 4CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN ................................ 4I. CƠ SỞ LÝ LUẬN ................................................................................................. 4 1. Một số vấn đề cơ bản về giáo dục STEM .......................................................... 4 1.1. Thuật ngữ STEM .......................................................................................... 4 1.2. Giáo dục STEM ............................................................................................ 4 1.2.1. Khái niệm giáo dục STEM ........................................................................ 4 1.2.2. Mục tiêu của giáo dục STEM .................................................................... 5 1.2.3. Vai trò, ý nghĩa của giáo dục STEM trong trường phổ thông .................. 5 1.3. Quy trình thiết kế kĩ thuật............................................................................. 6 1.4. Dạy học các môn khoa học theo bài học STEM .......................................... 9 2. Xây dựng và thực hiện bài dạy STEM ............................................................. 11 2.1. Quy trình xây dựng bài dạy STEM ............................................................ 11 2.1.1 Lựa chọn nội dung dạy học ...................................................................... 11 2.1.2 Xác định vấn đề cần giải quyết ................................................................ 11 2.1.3 Xây dựng tiêu chí sản phẩm/giải pháp giải quyết vấn đề ........................ 11 2.1.4. Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học ......................................... 12 2.2. Thiết kế tiến trình dạy học .......................................................................... 12 2.2.1. Xác định vấn đề thiết kế, chế tạo............................................................. 12 2.2.2. Nghiên cứu kiến thức nền và đề xuất giải pháp thiết kế ......................... 13 2.2.3. Lựa chọn giải pháp thiết kế ..................................................................... 13 2.2.4. Chế tạo mẫu, thử nghiệm và đánh giá ..................................................... 14 iii 2.2.5. Chia sẻ, thảo luận, điều chỉnh.................................................................. 14 2.3. Đánh giá bài dạy STEM ............................................................................. 15 2.3.1. Đánh giá kế hoạch và tài liệu dạy học bài dạy STEM ............................ 15 2.3.2. Tổ chức hoạt động học cho HS trong bài dạy STEM ............................. 15 2.3.3 Hoạt động học của HS trong bài dạy STEM ............................................ 15 2.4. Đánh giá kết quả học tập ............................................................................ 16 2.4.1 Định hướng về hình thức đánh giá ........................................................... 16 2.4.2. Định hướng về phương pháp và công cụ đánh giá.................................. 16 2.4.3 Một số công cụ đánh giá........................................................................... 18 3. Mã QR .............................................................................................................. 19II. CƠ SỞ THỰC TIỄN .......................................................................................... 20 1. Các kiến thức về elip .......................................................................... ...