Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học phát triển kĩ năng sơ cứu và phòng chống một số tai nạn thường gặp thông qua chủ đề Tuần hoàn máu Sinh học 11 cơ bản

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Dạy học phát triển kĩ năng sơ cứu và phòng chống một số tai nạn thường gặp thông qua chủ đề Tuần hoàn máu Sinh học 11 cơ bản" nhằm nắm vững các kiến thức về tuần hoàn máu; Thực hiện thành thạo các kĩ năng sơ cứu ban đầu bao gồm: hà hơi thổi ngạt,ép tim hô hấp nhân tạo, lấy dị vật ra khỏi đường hô hấp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học phát triển kĩ năng sơ cứu và phòng chống một số tai nạn thường gặp thông qua chủ đề Tuần hoàn máu Sinh học 11 cơ bản SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT NGHI LỘC 3 -------  ------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: DẠY HỌC PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG SƠ CỨU VÀ PHÒNG CHỐNG MỘTSỐ TAI NẠN THƯỜNG GẶP THÔNGQUA CHỦ ĐỀ “ TUẦN HOÀN MÁU” SINH HỌC 11 CB Người thực hiện: 1. Cao Thị Long - Chức vụ: TTCM Điện Thoại: 0385037007 2. Đậu Đình Sanh - Chức vụ: Giáo viên Điện Thoại: 0943 389 898 SKKN thuộc lĩnh vực(môn): Sinh học NĂM HỌC: 2021 - 2022 MỤC LỤC TrangPhần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 11.1. Lý do chọn đề tài. 11.2. Mục tiêu nghiên cứu 21.3. Đối tượng nghiên cứu 21.4. Phương pháp nghiên cứu 21.5. Những điểm mới của SKKN 2Phần II. NỘI DUNG 32.1. Cơ sở khoa học 32.1.1. Cơ sở lý luận 32.1.2. Cơ sở thực tiễn 32.1.3. Thực trạng của việc nghiên cứu kĩ năng sống hiện nay 42.2. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 52.3. Kết quả nghiên cứu 52.4. Giáo án minh họa 5TUẦN HOÀN MÁU (tiết 1) 10TUẦN HOÀN MÁU (tiết 2) 21TUẦN HOÀN MÁU (tiết 3) 322.5. Thực nghiệm sư phạm 352.5.1. Đối tượng và phương pháp kiểm tra thực nghiệm 352.5.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm 362.5.2.1. Về mặt định tính 362.5.2.2. Về mặt định lượng 36Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 383.1. Kết luận 223.2. Kiến nghị 23TÀI LIỆU THAM KHẢO QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI Viết tắt Viết đầy đủGV Giáo viênHS Học sinhSKKN Sáng kiến kinh nghiệmSGK Sách giáo khoaGDPT Giáo dục phổ thôngNL Năng lựcGD&ĐT Giáo dục và đào tạoĐC Đối chứngTN Thực nghiệmDHTCĐ Dạy học theo chủ đềKNS Kĩ năng sốngTHPT Trung học phổ thông PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ1.1. Lý do chọn đề tài Chương trình GDPT mới được Bộ GD&ĐT ban hành ngày 26/12/2018nhằm hình thành và phát triển cho HS những phẩm chất chủ yếu (yêu nước, nhânái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm); đồng thời, hình thành và phát triển cho HSnhững NL cốt lõi (NL tự chủ và tự học; NL giao tiếp và hợp tác; NL giải quyếtvấn đề và sáng tạo) cũng như những NL đặc thù (NL ngôn ngữ, NL tính toán, NLkhoa học, NL công nghệ, NL tin học, NL thẩm mĩ, NL thể chất). Bên cạnh việchình thành, phát triển các NL cốt lõi, NL đặc thù, chương trình GDPT mới còngóp phần phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu của HS. Để tiếp tục thực hiện chươngtrình GDPT hiện hành theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất, NL HS,ngày 03/10/2017, Bộ GD&ĐT ban hành Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH, vềviệc hướng dẫn thực hiện chương trình GDPT hiện hành theo định hướng pháttriển phẩm chất và NL HS từ năm học 2017-2018. Công văn hướng dẫn cụ thể cáccơ sở giáo dục thực hiện có hiệu quả việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường;đổi mới phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học; đổi mới kiểm tra, đánhgiá kết quả học tập của HS; đổi mới công tác chỉ đạo, quản lí hoạt động dạy học,giáo dục. Đây là hướng dẫn cụ thể, chi tiết giúp các cơ sở giáo dục thực hiệnchương trình GDPT hiện hành theo định hướng hình thành, phát triển phẩm chất,NL của HS; đồng thời, làm cơ sở để chuyển tiếp cho việc thực hiện chương trìnhvà sách giáo khoa mới. “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là đào tạo con người Việt Nam phát triểntoàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp; trung thành vớilý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách,phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảovệ tổ quốc’’. Như vậy, mục tiêu giáo dục phổ thông đã chuyển từ chủ yếu là trang bị kiếnthức cho học sinh sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em, đặc biệt lànăng lực hành động, năng lực thực tiễn. Phương pháp giáo dục phổ thông cũng đã được đổi mới theo hướng pháthuy tính tích cực, tự giác, chủ động, tư duy sáng tạo của người học; bồi dưỡng chongười học năng lực tự học, khả năng thực hành, lòng say mê học tập và ý chí vươnlên, với bản chất là hình thành và phát triển cho các em khả năng làm chủ bảnthân khả năng ứng xử với những người khác và với xã hội, khả năng ứng phó tíchcực trước các tình huống của cuộc sống, đặc biệt là các tình huống cấp bách Trong cuộc sống thường ngày, trẻ thường đối mặt với nhiều tai nạn có thểxẩy ra đối với bản thân cũng như người xung quanh. Trong các tai nan đó thì đuốinước, hóc dị vật, điện giật khá phổ biến. Theo báo cáo của Bộ GDĐT, tính từ5/2021 đến ngày 20/9/2021 cả nước xảy ra 54 vụ đuối nước làm 89 trẻ tửvong. Số liệu thống kê cũng cho thấy, tỷ lệ tử vong do đuối nước ở trẻ em xảy rachủ yếu tại cộng đồng với 76,6%, tại gia đình là 22,4% và 1% số vụ xảy ratại các trường học. Khi các ...