Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học STEM phần Chất rắn, chất lỏng. Sự chuyển thể nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Dạy học STEM phần Chất rắn, chất lỏng. Sự chuyển thể nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT" nhằm xây dựng một số chủ đề STEM nội dung kiến thức “Chất rắn và chất lỏng.Sự chuyển thể” Vật lý 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh; Đề xuất nội dung và phương pháp dạy học vật lý theo định hướng STEM; Rèn luyện cho học sinh kĩ năng làm việc nhóm một cách có hiệu quả, định hướng tìm tòi, khai thác các tài liệu liên quan đến vấn đề cần giải quyết.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học STEM phần Chất rắn, chất lỏng. Sự chuyển thể nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh THPT SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: DẠY HỌC STEM PHẦN “CHẤT RẮN, CHẤT LỎNG. SỰ CHUYỂN THỂ” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH THPT Lĩnh vực: Vật lý Nhóm tác giảHọ và tên: Nguyễn Văn Phúc: 0918.215.567 Lê Hải Dương: 0923.454.666 Nghệ An, tháng 4 năm 2022 MỤC LỤC TrangI. MỞ ĐẦU 11. Lí do chọn đề tài……………………………………………………………… 22. Mục đích nghiên cứu…………………………………………………………. 23. Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………. 24. Giả thuyết khoa học…………………………………………………………… 25. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu………………………………………………. 26. Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………… 27. Những đóng góp mới của đề tài………………………………………………. 2II. NỘI DUNG………………………………………………………………….. 3Chương 1. Cơ sở lí luận và thực tiễn về giáo dục STEM trong trường phổ thông 31.1. Cơ sở lí luận về giáo dục STEM…………………………………………… 31.1.1. Khái niệm về giáo dục STEM……………………………………………. 31.1.2. Mục tiêu về giáo dục STEM……………………………………………… 31.1.3. Tiêu chí xây dựng chủ đề giáo dục STEM……………………………….. 41.1.4. Thực tế giáo dục STEM trong trường trung học phổ thông……………… 51.2. Năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề STEM……. 51.2.1. Khái niệm năng lực giải quyết vấn đề……………………………………. 51.2.2. Cấu trúc và biểu hiện hành vi của năng lực giải quyết vấn đề…………… 61.2.3. Năng lực giải quyết vấn đề trong dạy học vật lý…………………………. 61.3. Cơ sở thực tiễn của đề tài…………………………………………………… 71.3.1. Mục đích khảo sát………………………………………………………… 71.3.2. Nội dung khảo sát………………………………………………………… 71.3.3. Phương pháp……………………………………………………………… 71.3.4. Đối tượng khảo sát……………………………………………………….. 71.3.5. Kết quả khảo sát………………………………………………………….. 7Chương 2. Xây dựng chủ đề STEM chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển 9thể” Vật lí 10 THPT nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đê cho học sinh2.1. Phân tích nội dung kiến thức chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể” 9theo định hướng giáo dục STEM………………………………………………..2.1.1. Cấu trúc nội dung chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển thể” Vật lí 910………………………………………………………………………………..2.1.2. Các mức độ yêu cầu cần đạt của chương “Chất rắn và chất lỏng. Sự chuyển 9thể” vật lí 10 THPT………………………………………………………………2.2. Xây dựng quy trình dạy học chủ đề giáo dục STEM chương “Chất rắn và 10chất lỏng. Sự chuyển thể”……………………………………………………….2.2.1. Quy trình chung…………………………………………………………... 102.2.2. Biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề trong các chủ đề…………………… 132.3. Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề “ Cây hoa tinh thể”…………………… 132.3.1. Quy trình dạy học chủ đề…………………………………………………. 132.3.2. Biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề các chủ đề…………………………. 142.4. Xây dựng kế hoạch dạy học chủ đề “Nến thơm nhà làm”………………….. 242.4.1. Quy trình dạy học chủ đề…………………………………………………. 242.4.2. Biểu hiện năng lực giải quyết vấn đề các chủ đề………………………… 25Chương 3. Thực nghiệm………………………………………………………… 363.1. Mục đích thực nghiệm……………………………………………………… 363.2. Đối tượng thực nghiệm……………………………………………………... 363.3. Phương pháp thực nghiệm………………………………………………….. 363.4. Thuận lợi và khó khăn khi tiến hành thực nghiệm…………………………. ...