Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học theo hướng đổi mới chủ đề ancohol

Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm này đó là: Trình bày được cụ thể các năng lực hóa học theo đúng bảng biểu hiện của năng lực hóa học mà học sinh cần đạt được qua từng nội dung trong chủ đề. Các cụm từ liên quan đến tên chất đều được viết theo tiếng Anh theo đúng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông mới của môn Hóa Học.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy học theo hướng đổi mới chủ đề ancohol SKKN:Dạyhọctheohướngđổimớichủđềancohol BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾNI.LờigiớithiệuMônHóahọcgópphầnhìnhthànhvàpháttriểnphẩmchấtchủyếuvànănglựcchungtheocácmứcđộphùhợpvớimônhọc,cấphọcđãđượcquyđịnhtrongChươngtrìnhtổngthể.Đồngthời,hìnhthànhvàpháttriển ở HSnănglựchóahọc,biểuhiệncủanănglựckhoahọctự nhiên,baogồmcácthànhphầnnănglực:Nănglựcnhận thứchóahọc;nănglựctìmhiểuthếgiớitựnhiêndướigócđộ hóahọc;nănglựcvận dụngkiếnthức,kĩnăngđãhọc.Tấtcả nhữngphẩmchấtvànănglựcđóđượcgiáodục,hìnhthànhtheocáchtíchhợpxuyênsuốtcácchủđềnộidungmônHóahọc. PhươngphápGDmônHóahọccầnthayđổinhư thế nàođể đạtyêucầuđịnh hướngtiếpcậnnănglực?ViệcđổimớiphươngphápdạyhọcHóahọctheohướng tiếpcậnnănglựclàtrọngtâmcủachươngtrình.ChươngtrìnhGDmônHóahọcđặcbiệtchútrọngđịnhhướngpháttriểnnănglựcthôngquathiếtkế hoạtđộngdạyhọc chomỗinộidung,mỗichủđềhọctập.KếthợpGDSTEMtrongdạyhọcnhằmpháttriểnchoHSkhảnăngtíchhợpcáckiếnthứckỹnăngcủacácmônhọcToánKỹthuậtCôngnghệvàHoáhọcvàoviệc nghiêncứugiảiquyếtmộtsốtìnhhuốngthựctiễn.Sửdụngcácbàitậphóahọcđòihỏitưduyphảnbiện,sángtạo(bàitậpmở,có nhiềucáchgiải...),cácbàitậpcónộidunggắnvớithựctiễn,tăngcườngbảnchấthóahọc,giảmcácbàitậpnặngvềtínhtoántoánhọc.Đadạnghóacáchìnhthứchọctập,sửdụngcôngnghệ thôngtinvàcácthiếtbịdạyhọcmộtcáchphùhợp,hiệuquảtrongdạyhọchoáhọc. 1|P a g e SKKN:Dạyhọctheohướngđổimớichủđềancohol BIỂUHIỆNCỤTHỂCỦANĂNGLỰCHOÁHỌC Thành phần Biểuhiệnnănglực (1.1).Nhậnbiếtvànêuđượctêncủacácđốitượng,sự kiện,kháiniệmhoặcquátrìnhhoá học. (1.2).Trìnhbàyđượccácsự kiện,đặcđiểm,vaitròcủacácđốitượng,kháiniệmhoặcquá trìnhhoáhọc. (1.3).Môtảđượcđốitượngbằngcáchìnhthứcnói,viết,côngthức,sơđồ,biểuđồ,bảng. (1.4).Sosánh,phânloại,lựachọnđượccácđốitượng,kháiniệmhoặcquátrìnhhoáhọctheo1.Nhận cáctiêuchíkhácnhau.thứchoáhọc (1.5).Phântíchđượccáckhíacạnhcủacácđốitượng,kháiniệmhoặcquátrìnhhoáhọctheo logicnhấtđịnh. (1.6).Giảithíchvàlậpluậnđượcvề mốiquanhệ giữacáccácđốitượng,kháiniệmhoặc quátrìnhhoáhọc(cấutạotínhchất,nguyênnhânkếtquả,...). (1.7).Tìmđượctừkhoá,sửdụngđượcthuậtngữkhoahọc,kếtnốiđượcthôngtintheologic cóýnghĩa,lậpđượcdànýkhiđọcvàtrìnhbàycácvănbảnkhoahọc. (1.8).Thảoluận,đưarađượcnhữngnhậnđịnhphêpháncóliênquanđếnchủđề. (2.1).Đềxuấtvấnđề:nhậnravàđặtđượccâuhỏiliênquanđếnvấnđề;phântíchđượcbối cảnhđểđềxuấtvấnđề;biểuđạtđượcvấnđề. (2.2). Đưaraphánđoánvàxâydựnggiả thuyết:phântíchđượcvấnđề để nêuđượcphán đoán;xâydựngvàphátbiểuđượcgiảthuyếtnghiêncứu.2. Tìmhiểuthế (2.3).Lậpkếhoạchthựchiện:xâydựngđượckhunglogicnộidungtìmhiểu;lựachọnđượcgiới tự phươngphápthíchhợp(quansát,thựcnghiệm,điềutra,phỏngvấn,...);lậpđượckế hoạch nhiên triểnkhaitìmhiểu.dướigóc (2.4).Thựchiệnkếhoạch:thuthậpđượcsự kiệnvàchứngcứ (quansát,ghichép,thuthập độ hoá dữliệu,thựcnghiệm);phântíchđượcdữliệunhằmchứngminhhaybácbỏgiảthuyết;rútra học đượckếtluậnvàđiềuchỉnhđượckếtluậnkhicầnthiết. (2.5). Viết,trìnhbàybáocáovàthảoluận:sử dụngđượcngônngữ,hìnhvẽ,sơ đồ,biểu bảngđểbiểuđạtquátrìnhvàkếtquảtìmhiểu;viếtđượcbáocáosauquátrìnhtìmhiểu;hợp tácvớiđốitácbằngtháiđộ lắngnghetíchcựcvàtôntrọngquanđiểm,ýkiếnđánhgiádo ngườikhácđưarađểtiếpthutíchcựcvàgiảitrình,phảnbiện,bảovệkếtquảtìmhiểumột cáchthuyếtphục. (3.1).Vậndụngđượckiếnthứchoáhọcđểpháthiện,giảithíchđượcmộtsốhiệntượngtự nhiên,ứngdụngcủahoáhọctrongcuộcsống.3. Vậndụng (3.2).Vậndụngđượckiếnthứchoáhọcđểphảnbiện,đánhgiáảnhhưởngcủamộtvấnđềkiến thựctiễn.thức, kĩ (3.3).Vậndụngđượck ...