Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy phát âm cho học sinh THPT

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là tìm tòi và dạy cho các em các quy tắc về phát âm từ những quy tắc rất cơ bản mà rất hữu ích với các em mà hầu như các em không hề biết gì về những quy tắc này cho đến những quy tắc phức tạp giúp các em có thể hoàn thành các bài tập trong chương trình nhưng sách giáo khoa hay sách giáo viên không đưa ra một chuẩn mực hay quy tắc nào.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Dạy phát âm cho học sinh THPT 1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NAM TRƯỜNG THPT LÊ QÚY ĐÔN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI:DẠY PHÁT ÂM CHO HỌC SINH THPT Người Thực hiện: Nguyễn Thị Xuân Hy Tổ : Ngoại ngữ Quảng Nam, tháng 4 năm 2011 1 2 I. ĐẶT VẤN ĐỀ: Phát âm chính xác là điều bắt buộc đối với bất cứ người học ngoại ngữnào bởi nếu người nói phát âm chính xác thì người nghe mới hiểu được. Vàtương tự, nếu người nói phát âm chính xác mà người nghe không nắm đượccác phát âm đó thì cũng không sao hiểu được những gì mình nghe. Với TiếngAnh , phát âm chính xác càng tối quan trọng vì Tiếng Anh là ngôn ngữ đa âm.Nếu phát âm sai một từ Tiếng Anh thì sẽ thành từ khác làm người nghe hiểusai hoặc không hiểu được. Và bộ sách giáo khoa mới Tiếng Anh THPT đã rấtchú trọng vấn đề này: bên cạnh thiết kế bài dạy về GRAMMAR, READING,WRITING như bộ sách giáo khoa cũ , bộ sách giáo khoa mới còn có các phầnSPEAKING, LISTENING và PRONUNCIATION nhằm phát triển toàn diệncác kỹ năng cho người học. Đây chính là một trong những cái hay của bộ sáchgiáo khoa lần này. Vì vậy, nội dung kiểm tra học sinh theo chương trình mớiđương nhiên cũng bao gồm cả phần phát âm( PRONUNCIATION). Trênthực tế, hầu hết học sinh rất đối phó với nội dung này vì chưa nhận thức đầyđủ về tầm quan trọng của phát âm cộng với hạn chế khách quan về môi trườnggiao tiếp là hầu như không có . Về phía giáo viên, đây cũng là nội dung dạymới mà khi học chương trình phổ thông (cũ) chưa được tiếp cận. Khi học đạihọc thì các giáo viên tương lai cũng không được học nhiều và chuyên sâu vềphát âm . Và các giáo viên dạy Anh Văn THPT hiện tại cũng không có mộttài liệu chuẩn để dạy ngữ âm nên phải tự tìm tòi nghiên cứu để phục vụ choviệc giảng dạy phát âm của mình nên không tránh khỏi những khó khăn. Làmột giáo viên trực tiếp giảng dạy cho học sinh bộ môn Anh Văn nên tôi cũngrất mong muốn được chia sẻ với tất cả các thầy cô giáo, đồng nghiệp dạy Anhvăn về việc dạy phát âm cho học sinh và cũng rất tâm huyết để giúp học sinhcải thiện khả năng phát âm của mình. Đây cũng là lý do tại sao tôi chọn đề tài:“ GIÚP HỌC SINH THPT HỌC PHÁT ÂM TỐT” hay “ DẠY PHÁT ÂMCHO HỌC SINH” làm đề tài nghiên cứu của mình. II. CƠ SỞ LÝ LUẬN: “Để việc học phát âm Tiếng Anh có hiệu quả, việc thường xuyên nghevà luyện phát âm theo giọng đọc chuẩn của người bản ngữ và giáo viên trênlớp là rất cần thiết”. “Ngoài ra, người học cần được trang bị một số kiến thứccơ bản về cách phất âm Tiếng Anh”. Nhưng các quy tắc phát âm Tiếng Anhthật không đơn giản. Và “Tiếng Anh cũng không phải là một trong nhữngngôn ngữ mà người ta có thể dựa vào các âm tiết trong từ để quyết định đánhtrọng âm”. “Nhiều tác giả Tiếng Anh đã cho rằng trọng âm từ của tiếng Anhkhó dự đoán đến mức tốt nhất là coi việc đánh trọng âm như một đặc tínhriêng của từng từ và khi học mỗi từ thì người ta cũng phải học cách đánh dấu 2 3trọng âm của từ ấy”. “Đây là một quan điểm xác đáng và không có gì làcường điệu”. (Trích sách Hướng dẫn ôn tập thi Tốt Nghiệp THPT năm học2010-2011).Do đó, việc đúc kết và đưa ra được những quy tắc phát âm súc tích và dễ hiểulà rất hữu ích đối với học sinh. III. CƠ SỞ THỰC TIỄN: Đối tượng học sinh tại trường THPT Lê Quý Đôn của chúng tôi đa số làhọc sinh nông thôn. Từ nhỏ khi bắt đầu học Tiếng Anh các em cũng ít được bốmẹ hay anh chị em … kèm cặp và động viên học Anh văn bởi trong gia đìnhcũng hầu như không có ai giỏi về môn này . Điều này cũng ảnh hưởng khôngtốt đến nhận thức của các em về tầm quan trọng không những về phát âmmà với môn Tiếng Anh nói chung. Thậm chí, phần lớn các em bị hổng kiếnthức – hổng cả kiến thức cơ bản về bộ môn Anh văn. Lớn lên khi bước vàotrường THPT các em bắt buộc phải học về phát âm mà có kiểm tra, đánh giávà cho điểm hẳn hoi nên hoảng sợ! Các em bắt đầu đối phó với việc học phátâm. Những cơ sở trên khiến tôi tập trung cho đề tài nghiên cứu về phát âmTiếng Anh. IV. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Khi bắt đầu vào lớp 10, các em đối phó với việc học phát âm . Qua thựctế các lớp tôi giảng dạy thì một số các em khi học đọc qua loa, đọc sai … rồikhi làm bài thì theo ngôn ngữ của học sinh với nhau là “lụi” nghĩa là các emlàm ngẫu nhiên chứ không có hiểu biết gì. Số khác các em thì làm bằng sựhiểu biết của mình và số câu đúng rất ít. Kết quả thể hiện kiểm tra về phát âmqua giờ kiểm tra miệng tôi phát hand-outs cho học sinh và kiểm tra viết 15phút và một tiết vào cuối tháng 9 tại lớp 11A2 năm học 2010- 2011 như sau: Kiểm tra miệng về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 3 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ Quang Tấn 0 6 Đặng Thị Kim Trúc 2 … 3 4 Trong bài kiểm tra 15’ : Đề gồm 3 câu về phát âm và tổng điểm của 3 câu phát âm là 1,5 điểm (mỗi câu 0,5 điểm). Điểm số của 6 em trên như sau: Kiểm tra 15’ về phát âm STT Họ và tên học sinh Điểm 1 Nguyễn Hùng Công 0,5 2 Hồ Thị Lành 0 3 Huỳnh Thị Diễm My 0,5 4 Lê Nguyên Phát 0 5 Đỗ ...