Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Định hướng phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề Tổng hợp và phân tích lực

Nhận thấy học sinh tiếp nhận những kiến thức về lực gặp khá nhiều khó khăn và rất trừu tượng, trong khi kiến thức về lực học sinh không chỉ áp dụng ở lớp 10 khi biểu diễn lực, tổng hợp lực và phân tích lực mà lên những lớp học trên nữa như lớp 11 các em vẫn sử dụng kiến thức này ở rất nhiều bài học, ngoài ra kiến thức này còn được áp dụng tương tự khi học sinh học về phần từ trường, điện trường,……Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm!
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Định hướng phát triển năng lực học sinh qua dạy học chủ đề Tổng hợp và phân tích lực MỤCLỤC Trang1.Lờigiớithiệu.............……………………………………………………… 12.Tênsángkiếnkinh 1nghiệm………………………………………................. 13.Tácgiảsángkiến...........…………………………………………………… 14.Chủđầutưtạorasángkiến............ 1………………………………………… 15.Lĩnhvựcápdụngsángkiến……………………………...………………… 26.Ngàysángkiếnđượcápdụnglầnđầuhoặcápdụngthử 2………………….. 27.Môtảnộidungcủasáng 3kiến........................................................................ 4NỘIDUNGSÁNGKIẾN.................................................................................. 47.1.Quátrìnhhìnhthànhkháiniệmvềlựcvớihọcsinh…………………….. 47.2. Một số năng lực cơ 5bản……………………………………………………. 167.3.Cácbướcxâydựngchủđề........................................................................... 167.4.Chủđề:TổnghợpvàphântíchlựcMônvậtlílớp 1610……………………7.4.1.Tổngquanvềchủđề……………………………………………………. 177.4.2.Triểnkhaichủđề………………………………………………………..7.5.Khảnăngápdụngcủasáng 17kiến………………………………………….. 17 178. Những thông tin cần được bảomật................................................................. 129. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng 19kiến………………………………110.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdự kiếncóthể thuđượcdoápdụng sángkiếntheoýkiếncủatácgiảvàýkiếncủatổchức,cánhânđãápdụng tham gia lần đầu, kể cả áp dụngthử…………………………………………………10.1.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdự kiếncóthể thuđượcdoápdụng sáng kiến theo ý kiến của tácgiả……………………………………………………10.2.Đánhgiálợiíchthuđượchoặcdự kiếncóthể thuđượcdoápdụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cánhân…………………………………………11.Danhsáchnhữngtổ chức/cánhânđãthamgiaápdụngthử hoặcáp dụng sáng kiến lầnđầu………………………………………………………………12.Thựcnghiệmsưphạm……………………………………………………..13.Tàiliệuthamkhảo………………………………………………………….2 BÁOCÁOKẾTQUẢ NGHIÊNCỨU,ỨNGDỤNGSÁNGKIẾN1.Lờigiớithiệu Chươngtrìnhgiáodụcphổthôngđangtừngbướcchuyểntừgiáodụctiếpcậnnộidungsanggiáodụcpháttriểnnănglựccủangườihọc.Để thựchiệnđượcđiều đónhấtđịnhgiáoviênphảithayđổicáchthức,phươngphápdạyhọctừ “dạyhọc truyềnthụ mộtchiều”sangdạycáchhọc,cáchvậndụngkiếnthức,rènluyệnkĩnăng,hìnhthànhvàpháttriểnnănglựcngườihọc. Trongnhữngnămgầnđâygiáoviêntoànngànhđãthựchiệnnhiềucôngviệctrongđổimớiphươngphápdạyhọcvàđãđạtđượcnhữngthànhcôngbướcđầu.Đó lànhữngtiềnđềbướcđầutrongviệcđịnhhướngpháttriểnnănglựcngườihọc. Dạyhọctheođịnhhướngpháttriểnnănglựccủangườihọccónghĩalàchúngtaquantâmhọcsinhvậndụngđượcđiềugìquaviệchọc.Việcdạyhọctheohướngpháttriểnnăn ...