Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Sầm Sơn

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Sầm Sơn" nhằm nghiên cứu lý luận và thực tiễn để từ đó đề xuất các phương pháp nhằm thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Sầm Sơn, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu đổi mới theo mục tiêu mà Nghị quyết 29-NQ/TW đã đề ra.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THPT Sầm Sơn MỤC LỤC TrangA. PHẦN MỞ ĐẦU...................................................................................................... 1 I. Lý do chọn đề tài ................................................................................................ 1 II. Mục đích nghiên cứu....................................................................................... 2 III. Đối tượng nghiên cứu.................................................................................... 3 IV. Phương pháp nghiên cứu............................................................................ 3B. PHẦN NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.............................. 3 I. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm............................................... 3 1. Cơ sở pháp lí về đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý theo định hướng phát triển năng lực học sinh …………………… 3 2. Những khái niệm cơ bản của đề tài ……………………………. 4 II. Thực trạng về công tác đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý ở trường THPT Sầm Sơn .................................................................... 5 1. Thực trạng của đổi mới phương pháp dạy học: 5 2. Kết quả khảo sát thực tế: 7 III. Các giải pháp đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường THPT Sầm Sơn ....................................................................................... 8 1. Phương pháp thảo luận nhóm ............................................................ 8 2. Phương pháp trực quan ......................................................................... 9 3. Phương pháp giải quyết vấn đề .......................................................... 10 4. Phương pháp liên hệ thực tế và tự liên hệ .................................... 11 5. Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy 12 6. Sử dụng phương pháp dự án ............................................................... 13 7. Sử dụng phiếu học tập, bài tập thảo luận....................................... 14 8. Phương pháp vận dụng kiến thức liên môn ……………….. 15 IV. Hiệu quả của việc đổi mới phương pháp dạy học môn Vật lý nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ở trường THPT Sầm Sơn......................................................................................... 16C. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ.................................................................. 18 I. Kết luận.................................................................................................................... 18 II. Kiến nghị................................................................................................................ 20TÀI LIỆU THAM KHẢODANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI 2 A. PHẦN MỞ ĐẦUI. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đổi mới giáo dục đang được toàn xã hội quan tâm. Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học ở môn Vật lý nói riêng trong đổi mới giáo dục phổ thông theo hướng hiện đại; phát huy năng lực của học sinh và vận dụng kiến thức Vật lý vào thực tiễn; tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo cơ sở để người học cập nhật và đổi mới tri thức, kĩ năng, phát triển năng lực trong môn Vật lý ở trường THPT. Nghị quyết 29-NQ/TW được Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trungương khóa XI thông qua ngày 04/11/2013 về đổi mới căn bản, toàn diệnGD&ĐT, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại ...