Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đổi mới tổ chức hoạt động học theo hình thức cuộc thi trong dạy học bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh)

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Đổi mới tổ chức hoạt động học theo hình thức cuộc thi trong dạy học bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh)" nhằm tìm ra phương pháp phù hợp và hiệu quả cho tiết dạy bài “Sóng”, tránh nhàm chán, sáo mòn; Nhằm tạo động lực để bản thân và đồng nghiệp tìm tòi, mở rộng sáng kiến, áp dụng linh hoạt với những tiết học phù hợp.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Đổi mới tổ chức hoạt động học theo hình thức cuộc thi trong dạy học bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh) SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài:ĐỔI MỚI TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC THEO HÌNH THỨC CUỘC THI TRONG DẠY HỌC BÀI “SÓNG” CỦA XUÂN QUỲNH Môn : Ngữ văn. Họ và tên : Nguyễn Thị Hồng Phương Hà Thùy Dung Giáo viên Ngữ văn - Trường THPT Diễn Châu 5 Số điện thoại: 0379261604 - 0847047899 Gmail: phuongtu178@gmail.com ngohathuydung@gmail.com Năm học 2021 – 2022 1 MỤC LỤC Nội dung trình bày Trang Tài liệu tham khảo. 3 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 4 PHẦN II: NỘI DUNG 6I CƠ SỞ LÍ LUẬN 6II CƠ SỞ THỰC TIỄN 71 Giải pháp cũ 72. Giải pháp mới 72.1 Phần chuẩn bị 72.2 Tổ chức các hoạt động học 8III. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MINH HỌA 9 PHẦN III: KẾT LUẬN 20I THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 20II KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 22 PHỤ LỤ C 24 Một số hình ảnh thực nghiệm và hình ảnh trình chiếu 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục và đào tạo (2016). Sách giáo khoa Ngữ văn 12 cơ bản, tập 1,1 NXB Giáo dục. Chuyển dẫn từ PGS Lê Văn Hồng (Chủ biên) - PTS Lê Ngọc Lan- PTS Nguyễn Văn Thàng (1995), Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học sư phạm2 (Tài liệu dùng cho các trường Đại học sư phạm và Cao đẳng sư phạm), Hà Nội, tr.803 Chương trình giáo dục mới 2018.4 Đông Mai (2018) Xuân Quỳnh một nửa cuộc đời tôi, NXB Kim Đồng5 Hoàng Dục (2008) chuyên đề dạy học Ngữ Văn- Sóng, NXB Giáo dục.6 https://tailieu.vn/doc/hoat-dong-hoc-tap-cua-hoc-sinh-thpt-2080535.html https://123docz.net//document/3939542-mo-dun-2-hoat-dong-hoc-tap-7 cua-hoc-sinh-trung-hoc-pho-thong.htm8 Phan Trọng Luận( Chủ biên, 2010), Phương pháp dạy học văn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội.9 Xuân Quỳnh thơ và đời (2017), NXB Văn Học BẢNG CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông THPT Nhà xuất bản NXB Sách giáo khoa SGK 3 PHẦN I: ĐẶT VẮN ĐỀI. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong xây dựng mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn2018 có nhấn mạnh: chương trình đổi mới phải góp phần phát triển năng lựcchung: năng lực tự chủ, năng lực tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lựcgiải quyết vấn đề và sáng tạo. Theo đó các hoạt động học phải được tổ chức theohướng phát huy tối đa tính tích cực của học sinh mới đáp ứng được yêu cầu đổimới giáo dục một cách thiết thực và toàn diện. Chương trình giáo dục mới cũng lấy việc rèn luyện các kĩ năng giao tiếp (đọc,nói, nghe, viết) làm trục chính xuyên suốt trong các cấp học, mà Ngữ văn lớp 12đóng vai trò hoàn thiện quá trình rèn luyện. Học sinh lớp 12 phải có khả năng giaotiếp tốt, trình bày được vấn đề, quan điểm mang tính chính kiến của bản thân, phảigiải quyết linh hoạt các tình huống mang tính trí tuệ và thực nghiệm. Trước những đòi hỏi cấp thiết của đổi mới giáo dục, chúng tôi nhận thấy rằngviệc đổi mới tổ chức hoạt động trong từng tiết học mang tính then chốt. Từ đổi mớitổ chức hoạt động theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh giáo viên mới cóthể giúp học sinh hình thành các năng lực và phẩm chất cụ thể trong từng tiết học. Trong khuôn khổ của một đề tài nhỏ, chúng tôi xin đưa ra giải pháp đổi mớitổ chức hoạt động học bài “Sóng” của Xuân Quỳnh trong chương trình ngữ văn 12như một minh họa cụ thể cho hướng đổi mới của bản thân và đồng nghiệp. Đề tàicó tên: Đổi mới tổ chức hoạt động học theo hình thức cuộc thi trong dạy học bàithơ “Sóng” (Xuân Quỳnh).II. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Với bài nghiên cứu này, người viết sẽ sử dụng các phương pháp nghiên cứusau đây : - Phương pháp thống kê. - Phương pháp phân tích. - Phương pháp giải thích. - Phương pháp chứng minh. - Phương pháp so sánh đối chiếu. - Phương pháp tổng hợp. - Phương pháp minh họa. * Các bước tiến hành: - Bước 1: Tìm hiểu tình hình thực tế lớp giảng dạy: 12A2, 12A9, 12A12,12A1. 4 - Bước 2: Xây dựng kế hoạch bài dạy phù hợp với năng lực học sinh, phù hợpvới môi trường giảng dạy. - Bước 3: Tổ chức hoạt động học theo kế hoạch đã soạn. - Bước 4: Tổ chức nhận xét đánh giá, rút kinh nghiệm hoạt động học củahọc sinh. - Bước 5: Khảo sát kết quả hoạt động dạy ở hai lớp nghiên cứu. - Bước 6: Tập hợp các nội dung, tiến hành viết sáng kiến.III. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU - Quá trình giảng dạy bài “Sóng” từ trước và sau thực hiện đổi mới hoạtđộng học.IV. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU - Nhằm tìm ra phương pháp phù hợp và hiệu quả cho tiết dạy bài “Sóng”,tránh nhàm chán, sáo mòn. - Nhằm tạo động lực để bả ...