Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giải pháp để thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục ở trường THPT

Đề tài cũng sử dụng các phương pháp nghiên cứu thực tiễn như tổng kết, tìm kiếm giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác kiểm định CLGD tại các trường THPT nói chung trong bối cảnh hiện nay. Rà soát các công đoạn, rút kinh nghiệm trong công tác tự đánh giá, kiểm định chất lượng lần thứ nhất để chuẩn bị cho công tác KĐCL GD trong những năm tới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giải pháp để thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượng giáo dục ở trường THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMGIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực: Quản lý NGHỆ AN, 3/2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÔNG HIẾU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMGIẢI PHÁP ĐỂ THỰC HIỆN TỐT CÔNG TÁC KIỂMĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG THPT Lĩnh vực: Quản lý Họ và tên: Nguyễn Văn Cường Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Đông Hiếu Số điện thoại: 0972967359 NGHỆ AN, 3/2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU1. Lý do chọn đề tài.................................................................................32. Mục đích nghiên cứu................................................................................43. Phương pháp nghiên cứu ...............................................................44. Tính mới của đề tài..........................................................................................45. Cấu trúc của đề tài .........................................................................4 PHẦN NỘI DUNG1. Cơ sở lý luận về kiểm định chất lượng giáo dục ..............................51.1. Kiểm định chất lượng giáo dục là gì?................................................51.2. Mục đích của kiểm định chất lượng giáo dục ...................................51.3. Quy trình của kiểm định chất lượng giáo dục .................................61.4. Các văn bản quy định của Nhà nước về KĐCL giáo dục ..................72. Thực trạng về công tác kiểm định chất lượng giáo dục tại trườngTrung học phổ thông Đông Hiếu (thị xã Thái Hòa).............................92.1.Những thuận lợi trong công tác KĐCLGD tại trường THPT ĐôngHiếu...............................................................................................................................92.2. Những khó khăn, thách thức trong công tác KĐCLGD tại trườngTHPT Đông Hiếu.....................................................................................113. Một số giải pháp để thực hiện tốt công tác kiểm định chất lượnggiáo dục trường trung học phổ thông. ................................................133.1. Giải pháp 1 ..................................................................................133.2. Giải pháp 2 ...................................................................................143.3. Giải pháp 3 ...................................................................................153.4. Giải pháp 4 ...................................................................................163.5. Giải pháp 5 ...................................................................................17 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .................................................. 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO .........................................................23PHỤ LỤC 1 DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮTTHPT : Trung học phổ thôngKĐCLGD : Kiểm định chất lượngĐGN : Đánh giá ngoàiTĐG : Tự đánh giáGD&ĐT : Giáo dục và đào tạoGDPT : Giáo dục phổ thôngCSVC : Cơ sở vật chất 2 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) là một công cụ hiệu quả giúpcác cơ sở giáo dục kiểm soát và đảm bảo chất lượng đào tạo, nâng cao năng lựccạnh tranh. KĐCLGD nhằm xác định trường học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáodục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng caochất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quanquản lý nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường; để từ đó cơquan quản lý nhà nước đánh giá, công nhận hoặc không công nhận trường đạtchuẩn chất lượng. Công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với các cơ sở giáo dụcnhằm khuyến khích đầu tư và huy động các nguồn lực cho giáo dục, góp phầntạo điều kiện đảm bảo cho nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng, hiệuquả giáo dục. Như vậy kiểm định chất lượng giáo dục trở thành một yêu cầu tấtyếu trong sự phát triển của các nhà trường. Tự đánh giá là một khâu quan trọng trong hoạt động kiểm định chất lượnggiáo dục của nhà trường để báo cáo về hiện trạng chất lượng, hiệu quả hoạt độngđào tạo, NCKH, nhân lực, cơ sở vật chất, tài chính và các vấn đề liên quan kháccủa nhà trường, từ đó tiến hành điều chỉnh các nguồn lực, thực hiện kế hoạchhành động nhằm đáp ...