Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 11 và Địa lý 12 thông qua hoạt động trải nghiệm 'Biến rác thải nhà bếp thành phân bón hữu cơ

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 11 và Địa lý 12 thông qua hoạt động trải nghiệm “Biến rác thải nhà bếp thành phân bón hữu cơ" nhằm đưa ra giải pháp giúp cho giáo viên và học sinh nhận thức đúng đắn, biết lựa chọn và sử dụng kênh học tập rất phong phú và hữu ích từ sách giáo khoa và mạng internet. Hình thành khả năng thích ứng nhanh nhạy, kích thích sự học hỏi, không ngừng sáng tạo của tiếp cận công nghệ.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh học 11 và Địa lý 12 thông qua hoạt động trải nghiệm “Biến rác thải nhà bếp thành phân bón hữu cơ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG PT DTNT - THPT SỐ 2 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY VÀ HỌC MÔN SINH HỌC 11 VÀ ĐỊA LÝ 12 THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM“BIẾN RÁC THẢI NHÀ BẾP THÀNH PHÂN BÓN HỮU CƠ’’ Lĩnh vực: Phương pháp dạy học Sinh Học Tác giả: Lê Viết Phương - Trường PT DTNT THPT số 2 Trần Thị Thanh Huyền - Trường THPT Nguyễn Duy Trinh Năm thực hiện: 2021 - 2022 Số điện thoại: 0919524818 - 0944378323 Nghệ An, tháng 4 năm 2022 MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ .......................................................................................... 1PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .................................................................. 21. Giải pháp cũ .......................................................................................................... 21.1. Nội dung giải pháp cũ ........................................................................................ 21.2. Ưu điểm của giải pháp cũ................................................................................... 21.3. Hạn chế của giải pháp cũ ................................................................................... 22. Giải pháp mới cải tiến ........................................................................................... 33. Tính mới, tính sáng tạo của giải pháp ................................................................... 8PHẦN III. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN...................................... 91. hả năng áp dụng của sáng kiến ........................................................................... 92. Đi u kiện c n thiết để áp dụng sáng kiến.............................................................. 9PHẦN IV. HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN ........................................................ 101. Hiệu quả kinh tế .................................................................................................. 102. Hiệu quả xã hội ................................................................................................... 11PHỤ LỤC: ............................................................................................................. 13 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ Môn Sinh học là môn khoa học thực nghiệm, nghiên cứu v thế giới thựcvật, động vật và con người. Môn Sinh Học, môn Địa Lý trang bị cho học sinhnhững kiến thức v thế giới sinh vật, mối quan hệ giữa dân cư, hoạt động sản xuấtvà môi trường; sự c n thiết phải khai thác hợp lí tài nguyên thiên nhiên và bảo vệmôi trường nhằm phát triển b n vững, giúp các em biết vận dụng kiến thức vàothực tiễn cuộc sống hàng ngày, từ đó các em biết cách chăm sóc, bảo vệ sức khỏecủa bản thân và những người xung quanh, bảo vệ môi trường sống. Muốn đạt đượckiến thức và kỹ năng trên thì th y, cô giáo phải không ngừng đổi mới phương phápdạy học theo định hướng phát triển năng lực, phẩm chất của học sinh và vận dụngkiến thức vào thực tiễn. Có nhi u phương pháp đổi mới dạy học đã được thực hiện trong thời gianqua trong đó STEM là phương pháp tối ưu đem lại hiệu quả cao, nâng cao chấtlượng dạy và học. STEM là phương pháp giáo dục hiện đại không học rời rạc từngmôn mà là phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn như: Toánhọc, Công nghệ, ỹ thuật, Vật lý, Mỹ thuật, ... Sự tiếp cận này sẽ giúp học sinhhiểu được rằng các sự vật, hiện tượng cũng như những lĩnh vực luôn có mối liênhệ, bổ trợ nhau chứ không tách rời. Và kiến thức học được phải được vận dụngsáng tạo vào thực tiễn tạo ra các sản phẩm có ích, giúp học sinh định hướng nghnghiệp mà các em yêu thích trong tương lai. Chính vì thế, việc áp dụng dạy học STEM trong các nhà trường hiện nayvừa là nhiệm vụ quan trọng vừa thể hiện sự sáng tạo của các trường THPT trongquá trình đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh, phát huykhả năng tự học, tự khám phá của các em. Vì vậy, chúng tôi đã nghiên cứu, thựchiện một số giải pháp và đã đạt được hiệu quả thiết thực. Đó là lý do chúng tôi lựachọn sáng kiến: “Giải pháp nâng cao chất lượng dạy và học môn Sinh Học 11 và Địa Lý12 thông qua hoạt động trải nghiệm “Biến rác thải nhà bếp thành phân bónhữu cơ.” 1 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1. Giải pháp cũ 1.1. Nội dung giải pháp cũ Trước đây, khi giảng dạy môn SinhHọc 11 chủ đ chủ đ tiêu hóa, tu nhoàn, hô hấp động vật và giảng dạy Địa Lý 11 chủ đ ô nhiễm môi trường và biếnđổi khí hậu, giáo viên thường áp dụng một số phương pháp như: phương pháp ...