Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giảm thiểu hành vi Phubbing cho học sinh THPT miền núi thông qua công tác chủ nhiệm lớp

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Giảm thiểu hành vi Phubbing cho học sinh THPT miền núi thông qua công tác chủ nhiệm lớp" nhằm giảm thiểu hành vi Phubbing cho học sinh nhằm xây dựng tập thể lớp học gắn kết, hòa đồng, nâng cao kỹ năng giao tiếp, tương tác xã hội cho học sinh THPT miền núi.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giảm thiểu hành vi Phubbing cho học sinh THPT miền núi thông qua công tác chủ nhiệm lớp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ----------  ---------- SÁNG KIẾNĐề tài: GIẢM THIỂU HÀNH VI PHUBBING CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Lĩnh vực: Chủ nhiệm Nghệ An, tháng 4 năm 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG 1 ----------  ---------- SÁNG KIẾNĐề tài: GIẢM THIỂU HÀNH VI PHUBBING CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Lĩnh vực: Chủ nhiệm Người thực hiện: 1. NGUYỄN THỊ THU HẰNG - Tổ Ngữ văn - SĐT: 0915 602 927 2. LÊ THƯƠNG HUYỀN - Tổ Ngữ văn - SĐT: 0912 781 777 3. CHƯƠNG THỊ DIỄM HẰNG -Tổ Toán-Tin - SĐT: 0919 548 664 Nghệ An, tháng 4 năm 2024 MỤC LỤC NỘI DUNG DANH MỤC TrangMỤC LỤCDANH MỤC THỐNG KÊ CHỮ VIẾT TẮTDANH MỤC THỐNG KÊ CÁC BẢNGDANH MỤC THỐNG KÊ CÁC HÌNH-BIỂU ĐỒPHẦN 1. MỞ ĐẦU 11. Lý do chọn đề tài 12. Mục đích nghiên cứu 23. Đối tượng nghiên cứu 24. Phương pháp nghiên cứu 25. Nhiệm vụ nghiên cứu 26. Những đóng góp của đề tài 2PHẦN 2. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 3CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 31. Hành vi Phubbing 31.1. Khái niệm 31.2. Biểu hiện, dấu hiệu nhận biết hành vi Phubbing 41.3. Nguyên nhân phổ biến của hành vi Phubbing 41.4. Những ảnh hưởng của hành vi Phubbing đến học tập và đời sống 61.5. Một số phương pháp hạn chế hành vi Phubbing 72. Đặc điểm tâm lý của học sinh THPT 83. Đặc điểm của học sinh THPT miền núi 94. Vai trò của GVCN trong vấn đề giảm thiểu hành vi Phubbing cho học 9sinh THPTCHƯƠNG II. THỰC TRẠNG HÀNH VI PHUBBING CỦA HỌC 10SINH THPT TƯƠNG DƯƠNG 11. Mức độ, nhận thức về hành vi Phubbing của HS trường THPT Tương 10Dương 12. Biểu hiện hành vi Phubbing của HS THPT Tương Dương 1 113. Mức độ GV triển khai các biện pháp giảm thiểu hành vi Phubbing cho 13HS ở trường THPT Tương Dương 14. Nguyên nhân dẫn đến hành vi Phubbing của học sinh THPT miền núi 14CHƯƠNG III. CÁC GIẢI PHÁP GIẢM THIỂU HÀNH VI 14PHUBBING CHO HỌC SINH THPT MIỀN NÚI THÔNG QUACÔNG TÁC CHỦ NHIỆM1. Tuyên truyền, nâng cao nhận thức của HS về hành vi Phubbing thông 14qua chiến dịch “No Phubbing”1.1. Thiết kế kế hoạch cho chiến dịch 141.2. Tổ chức thực hiện 161.2.1 Hình thức thứ nhất: Thi viết bài tìm hiểu về hành vi Phubbing 161.2.2. Hình thức thứ hai: Thi vẽ tranh tuyên truyền chủ đề “No Phubbing” 171.2.3. Hình thức thứ ba: Thi sáng tạo video clip, tiểu phẩm chủ đề “No 18Phubbing”1.2.4. Hình thức thứ tư: Tuyên truyền thông qua cuộc thi hùng biện thực 19hiện trong tiết chào cờ1.3. Đánh giá kết quả 222. Tổ chức diễn đàn thảo luận về chủ đề “No Phubbing” 222.1. Thiết kế chuyên đề thảo luận 222.2. Tổ chức diễn đàn thảo luận 273. Xây dựng mô hình lớp học “No Phubbing” 293.1. Thiết lập quy tắc lớp học “No phubbing” 293.2. Tạo lập thói quen giờ ra chơi “No smarphone” 303.3. Tổ chức các trò chơi tương tác trực tiếp trong sinh hoạt 15p đầu giờ 323.4. Sử dụng các phần mềm kiểm soát thời gian sử dụng điện thoại 344. Gia đình và Giáo viên làm gương “No phubbing” cho học sinh 354.1. Gia đình thực hiện “No phubbing” 354.2. Giáo viên thực hiện “No Phubbing” trong giao tiếp và giáo dục 37CHƯƠNG IV. KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 391. Phân tích định tính 392. Phân tích định lượng 413. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất đối với 42đề tài nghiên cứu3.1. Mục đích khảo sát 423.2. Nội dung và phương pháp khảo sát 423.3. Đối tượng khảo sát 423.4. Kết quả khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề xuất 424. Hiệu quả của đề tài 45PHẦN 3. KẾT LUẬN 461. Kết luận chung 461.1.Quá trình nghiên cứu 461.2. Ý nghĩa của đề tài 461.3. Phạm vi và nội dung ứng dụng ...