Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục, cảm hóa học sinh gặp khó khăn về đạo đức bằng tình yêu thương tại trường THPT Quỳnh Lưu 4

Mục đích nghiên cứu sáng kiến "Giáo dục, cảm hóa học sinh gặp khó khăn về đạo đức bằng tình yêu thương tại trường THPT Quỳnh Lưu 4" nhằm hỗ trợ, giúp đỡ học sinh lớp chủ nhiệm vượt qua khó khăn, tiến bộ về mọi mặt. Đề xuất một số biện pháp giáo dục góp phần xây dựng và phát huy môi trường giáo dục thân thiện, tốt đẹp tại trường THPT Quỳnh Lưu 4 và các trường học trên địa bàn tỉnh Nghệ An.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục, cảm hóa học sinh gặp khó khăn về đạo đức bằng tình yêu thương tại trường THPT Quỳnh Lưu 4ĐỀTÀI: GIÁODỤC,CẢMHÓAHỌCSINHGẶPKHÓKHĂNVỀĐẠOĐỨCBẰNGTÌNHYÊUTHƯƠNGTẠITRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG QUỲNHLƯU4 Lĩnhvực:Chủnhiệm SỞGD&ĐTNGHỆAN TRƯỜNGTHPTQUỲNHLƯU4 ĐỀTÀI: GIÁODỤC,CẢMHÓAHỌCSINHGẶPKHÓKHĂNVỀĐẠOĐỨC BẰNGTÌNHYÊUTHƯƠNGTẠITRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNG QUỲNHLƯU4Lĩnhvực:ChủnhiệmTácgiả:PhạmThịNhưOanhTổbộmôn:Văn–NgoạingữNămthựchiện:2021–2022SĐT:0374343893 MỤCLỤC TT NỘIDUNG TrangPHẦNI ĐẶTVẤNĐỀ 11.1 Lýdochọnđềtài 11.2 Tínhmớicủađềtài 21.3 Mụcđíchnghiêncứu 21.4 Đốitượng,phạmvinghiêncứu 21.5 Nhiệmvụnghiêncứu 21.6 Phươngphápnghiêncứu 2PHẦNII NỘIDUNGNGHIÊNCỨU 32.1 Cơsởlíluận 32.2 Cơsởthựctiễn 5 Mộtsố giảipháptrongcôngtácchủ nhiệmđể “Giáo2.3 dục,cảmhóahọcsinhgặpkhókhănvề đạođứctại 10 trườngTHPTQuỳnhLưu4”cóhiệuquả.2.4 Tínhmới,tínhkhoahọcvàtínhthựctiễncủađềtài 242.5 Kếtquảnghiêncứu 25PHẦNIII KẾTLUẬN 343.1 Quátrìnhnghiêncứu 343.2 Ýnghĩacủađềtàiđốivớibảnthân,vớitậpthể 353.2 Phạmviứngdụng 353.4 Kiếnnghị 35 TÀILIỆUTHAMKHẢO 37 PHẦNI:ĐẶTVẤNĐỀ1.1.Lídochọnđềtài Đốitượngvàsảnphẩmcủagiáodụclà“Conngười”.Ởđóbaogồmcảsựpháttriểnvềtrítuệvàhoànthiệnđạođức,nhâncách.Trongchiếnlượcphát triểnConngườicủaxãhộihiệnnay,bêncạnhviệctruyềndạykiếnthức,kĩnăng,giáodụcthểchấtthìgiáodụcđạođứclàmộttrongnhữngnhiệmvụquan trọnghàngđầu.Bởigiáodụcđạođứcgópphầnhoànthiệnnhâncách,tạonềntảngpháthuynhữngnănglựckhácởngườihọc,giúphọcsinhđiềuchỉnhnhậnthức,lốisốngvàcảmxúctheochiềuhướngtíchcực.Từ đó,cácemvượtquađượcnhữngkhókhănvề tâmlílứatuổi,cóđượcnhữngkĩnăngmềm…tạo độnglựcđểpháttriểntốtvềtrítuệ,tâmhồnvànhâncáchtrongcuộcsống. Trongcáctrườnghọchiệnnay,tadễdàngbắtgặpcâukhẩuhiệu“Tiênhọclễ,hậuhọcvăn”vàBácHồ cũngtừngnói“Cótàimàkhôngcóđứclà ngườivôdụng”đồngthờiNgườicũngđịnhhướngchogiáodục: “Dạycũng như học,phảichútrọngcả tàilẫnđức.Đứclàđạođứccáchmạng.Đólàcái gốcquantrọng.Nếuthiếuđạođức,conngườisẽkhôngphảilàconngườibình thườngvàcuộcsốngxãhộisẽkhôngphảilàcuộcsốngxãhộibìnhthường,ổn định...”. Ngàynay,phươngchâm“Dạyngười,dạychữ,dạynghề”cũngthểhiệnrõtầmquantrọngcủahoạtđộnggiáodụcđạođứchọcsinh.Đólànhiệmvụhàngđầutrongchuỗihoạtđộnggiáodụcxưavànay. Songsongvớisựpháttriểncủaxãhộithời4.0,nềngiáodụccũngtừng bướcđổimớivàcónhữngđịnhhướngmớivề đốitượnggiáodục.HọcsinhbậcTrunghọcPhổthônglàmộttrongnhữngđốitượngcónhiềuchuyểnbiếnvề tâmlí,nhậnthứccầnđượchỗ trợ,địnhhướngvàquantâmkịpthời.Bêncạnhnhữngemlàconngoan,trògiỏivẫncònmộtsố íthọcsinhcóbiểuhiện lệchlạctrongđạođức,lốisống.Vìvậy,giáodụcrấtcoitrọngvaitròcủathầycôgiáo,đặcbiệtlàgiáoviênchủnhiệmlớptrongviệcdìudắt,cảmhóanhững họcsinhgặpkhókhănvềđạođức. Để gópphầnnângcaohiệuquả giáodụccủangành,củatrườngTHPTQuỳnhLưu4vàcôngtácdạyhọc,giáodụctạicáclớptôichủnhiệmthìtôiđã tìmtòivàvậndụngcácbiệnphápgiáodụchọcsinh,đặcbiệtlàđốivớihọc sinhgặpkhókhănvề đạođức.Đâylàmộtlĩnhvựcquantrọngtrongcôngtácchủ nhiệmlớp.Quathựctế,vớitư cáchlàmộtgiáoviênchủ nhiệm,tôithấycảmhóa,giáodụchọcsin ...