Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục giá trị hòa bình cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay

Sáng kiến "Giáo dục giá trị hòa bình cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay" được hoàn thành với mục tiêu nhằm đề xuất những biện pháp cơ bản của việc GD GTHB cho HS THPT trong bối cảnh hiện nay góp phần hình thành, bồi dưỡng, phát triển những PC tốt đẹp ở các em, giúp HS phát triển toàn diện và được là chính mình, đáp ứng yêu cầu của CT GDPT 2018.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục giá trị hòa bình cho học sinh trung học phổ thông trong bối cảnh hiện nay SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN ------- * * * ------ SÁNG KIẾN ĐỀ TÀIGIÁO DỤC GIÁ TRỊ HÒA BÌNH CHO HỌC SINH THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG NGCK Năm thực hiện: 2024 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 3 ------- * * * ------ SÁNG KIẾN ĐỀ TÀIGIÁO DỤC GIÁ TRỊ HÒA BÌNH CHO HỌC SINH THPT TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LĨNH VỰC: KỸ NĂNG SỐNG NGCK NHÓM TÁC GIẢ:LÊ THỊ XUÂN HƯƠNG NGUYỄN ĐĂNG QUẢNG BÙI THỊ HIÊN ĐT: 0948559966 ĐT: 0912526336 ĐT: 0984706909 Năm thực hiện: 2024 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮTTừ/cụm từ viết tắt Từ/cụm từ viết đầy đủ CMHS Cha mẹ học sinh CT GDPT Chương trình giáo dục phổ thông ĐC Đối chứng GD Giáo dục GTHB Giá trị hòa bình GV Giáo viên HĐTN, HN Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp HS Học sinh NL Năng lực PC Phẩm chất THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm MỤC LỤC PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 11.1.Lý do chọn đề tài1.2.Mục tiêu, ý nghĩa, tính mới của đề tài 1.2.1. Mục tiêu 2 1.2.2. Tính mới, đóng góp của đề tài1.3.Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 31.4. Phương pháp nghiên cứu PHẦN II. NỘI DUNG2.1. Cơ sở lý luận 4 2.1.1. Khái niệm GTHB 2.1.2. Tiêu chí, chỉ báo về GTHB 2.1.3. Vai trò, đặc điểm, yêu cầu của GD GTHB cho HS ở 6trường THPT hiện nay2.2. Cơ sở thực tiễn 7 2.2.1. Thực trạng GD GTHB cho HS ở trường THPT hiện nay. 2.2.2. Nguyên nhân của thực trạng trên 152.3. Một số biện pháp GD GTHB cho HS THPT 2.3.1. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho cán bộ, GV, nhân 16viên, HS nhà trường 2.3.2. Tích hợp, lồng ghép qua dạy học một số chủ đề học tập ở 18các môn học. 2.3.3. Đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động trải 22nghiệm, hướng nghiệp 2.3.4. Xây dựng “Trường học hạnh phúc” 30 2.3.5. Nâng cao hiệu quả của công tác tư vấn tâm lý học đường 34cho HS 2.3.6. Tăng cường phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội 372.4. Kết quả thực hiện đề tài 2.4.1. Khảo sát sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đề 40xuất 2.4.2. Kết quả thực nghiệm 44 Phần III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 473.1. Kết luận3.2. Một số kiến nghị 48 Tài liệu tham khảo 49 Phụ lục PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.3. Lý do chọn đề tài Tại Hội nghị văn hóa toàn quốc, tổ chức ở Hà Nội ngày 24/11/2021, TổngBí thư Nguyễn Phú Trọng, khẳng định: “Xây dựng con người Việt Nam thời kỳ đổimới, phát triển, hội nhập với những giá trị, chuẩn mực phù hợp, gắn với giữ gìn,phát huy giá trị gia đình Việt Nam, hệ giá trị văn hóa, hệ giá trị của quốc gia - dântộc; kết hợp nhuần nhuyễn những giá trị truyền thống với giá trị thời đại”. Theo đó, hệ giá trị Việt Nam bao gồm: Hệ giá trị con người Việt Nam với 8giá trị là: Yêu nước, đoàn kết, tự cường, nghĩa tình, trung thực, trách nhiệm, kỷcương, sáng tạo; Hệ giá trị gia đình với 4 giá trị: Ấm no, hạnh phúc, tiến bộ, vănminh; Hệ giá trị văn hóa với 4 giá trị: Dân tộc, dân chủ, nhân văn, khoa học; Hệ giátrị quốc gia với 9 giá trị: Hòa bình, thống nhất, độc lập, dân giàu, nước mạnh, dânchủ, công bằng, văn minh, hạnh phúc. Trong đó, “Hòa bình” là giá trị đầu tiêntrong Hệ giá trị quốc gia. GD GTHB có vai trò rất quan trọng trong hình thành PC cho HS, là cơ sở đểhình thành và phát triển các công dân tốt cho xã hội. Tuy nhiên, nội dung GD vềGTHB trong Chương trình GD phổ thông hiện hành và Chương trình GD phổthông (GDPT) 2018 chưa được nhấn mạnh. Trước hết, là nhận thức về hòa bìnhchưa đầy đủ. Chẳng hạn, “Hòa bình” trong từ điển tiếng Việt được ghi: “Hòa bìnhlà tình trạng yên ổn, không có chiến tranh”, hay trong nội dung GD “Bảo vệ Hòabình” của môn GD công dân lớp 9, xác định: “Hòa bình là trạng thái bình yên khicon người và các quốc gia hòa thuận với nhau, cùng nhau hợp tác phát triển, kếtgiao bạn hữu”. Quan niệm hòa bình như trên là sự bình yên của môi trường bênngoài con người, còn sự bình yên bên trong con người chưa được đề cập. Các nộidung GD có liên quan đến GTHB được đưa vào môn GD công dân như: Xử lý bấthòa với bạn bè (lớp 3), Phòng chống bạo lực học đường (lớp 7), Bảo vệ hòabình (lớp 9),… Đối với môn GD Quốc phòng và An ninh, có đề cập đến tính dântộc và nhân văn: Giúp HS phát triển các giá trị nhân v ...