Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm STEM chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 – CTGDPT 2018 tại trường Đô Lương 1

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm giúp học sinh định hướng được nghề nghiệp dựa trên hiểu biết về nghề, nhu cầu thị trường lao động, sự phù hợp của nghề được lựa chọn với năng lực và hứng thú của cá nhân; xây dựng được kế hoạch đường đời; có khả năng thích ứng với những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua hoạt động trải nghiệm STEM chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp lớp 10 – CTGDPT 2018 tại trường Đô Lương 1 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của giáo dục phổ thông ở nước ta đang được chuyển hướng từ trangbị kiến thức sang trang bị năng lực cần thiết cho các em học sinh. Trong tiến trìnhđổi mới ấy, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh là một trong những quan điểm giáodục đã trở thành xu thế trong việc xác định nội dung dạy học trong nhà trường phổthông và trong chương trình xây dựng môn học. Thực tế cho thấy năm học 2022 -2023 đã đưa môn hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp vào chương trình dạy học ởlớp 10 nhằm mục đích hình thành, phát triển ở học sinh năng lực thích ứng vớicuộc sống, năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động, năng lực định hướng nghềnghiệp; đồng thời góp phần hình thành, phát triển các phẩm chất chủ yếu và nănglực chung quy định trong Chương trình tổng thể. Hiện nay, nhiều nước trên thế giới đã quan tâm đến việc đưa kỹ năng sốngvào nhà trường, giáo dục kỹ năng sống dưới nhiều hình thức khác nhau. Ở nước ta,theo công văn số 463/BGDĐT-GDTX ngày 28 tháng 01 năm 2015 của Bộ Giáodục và Đào tạo về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kỹ năng sống tạicác cơ sở Giáo dục mầm non, Giáo dục phổ thông và Giáo dục thường xuyên yêucầu “…đẩy mạnh hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho học sinh theo định hướngphát triển toàn diện phẩm chất, năng lực của học sinh gắn với định hướng nghềnghiệp…” Kỹ năng sống giữ vai trò quan trọng đối với cá nhân và xã hội. Nó chính lànhững nhịp cầu giúp con người biến kiến thức thành thái độ, hành vi, thói quentích cực, lành mạnh. Người có kỹ năng sống phù hợp sẽ luôn vững vàng trướcnhững khó khăn, thử thách; biết ứng xử, giải quyết vấn đề một cách tích cực vàphù hợp; họ thường thành công hơn trong cuộc sống, luôn yêu đời và làm chủ cuộcsống của chính mình. Tuy nhiên không ít bộ phận học sinh còn thiếu nhiều kỹ năngsống cần thiết như: Kỹ năng hợp tác, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mụctiêu, kỹ năng quản lí thời gian, kỹ năng đảm nhận trách nhiệm, kỹ năng tự nhậnthức về bản thân, kỹ năng đàm phán, kỹ năng phân tích, tổng hợp, sáng tạo, kỹnăng lắng nghe tích cực… Đặc biệt, với học sinh khối 10 nhiều em chưa xác địnhrõ nghề nghiệp mong muốn trong tương lai của mình, chưa biết rõ các ngành nghềvà cũng chưa có kế hoạch lựa chọn nghề nghiệp cho bản thân chính vì thế việcquan tâm, chú trọng đến giáo dục kỹ năng sống cho các em trong lĩnh vực này làhết sức cần thiết. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để giáo dục kỹ năng sống một cách hiệu quả,gây được hứng thú tiếp nhận từ phía học sinh. Gần đây không chỉ trường THPT ĐôLương 1 mà qua tìm hiểu tôi thấy có rất nhiều trường đã và đang đa dạng hóaphương thức giáo dục kỹ năng sống cho học sinh như: Giáo dục thông qua lồngghép vào chương trình giáo dục chính khóa; thông qua hoạt động văn hóa nghệthuật; thông qua hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao; thông qua chương 1trình hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; thông qua hoạt động xã hội, thiệnnguyện, nhân đạo; thông qua xây dựng các câu lạc bộ năng khiếu; Giáo dục bằnghình thức truyền thông… Trong đó giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông quacác chương trình hoạt động trải nghiệm, trải nghiệm hướng nghiệp được đặc biệtquan tâm trong năm học này khi mà chương trình giáo dục phổ thông 2018 đượcáp dụng cho khối 10. Hơn nữa mấy năm gần đây Sở Giáo Dục và Đào tạo Nghệ Ancũng rất chú trọng đến các phương pháp dạy học trong đó có dạy học Stem. Chínhvì những lý do trên tôi đã chọn đề tài “Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thôngqua hoạt động trải nghiệm STEM chương trình trải nghiệm, hướng nghiệp lớp10 – CTGDPT 2018 tại trường Đô Lương 1”. 2. Mục đích nghiên cứu - Giúp học sinh định hướng được nghề nghiệp dựa trên hiểu biết về nghề,nhu cầu thị trường lao động, sự phù hợp của nghề được lựa chọn với năng lực vàhứng thú của cá nhân; xây dựng được kế hoạch đường đời; có khả năng thích ứngvới những đổi thay trong bối cảnh toàn cầu hoá và cách mạng công nghiệp mới. - Học sinh thực hành trải nghiệm tạo ra một sản phẩm thuộc nhóm nghànhlĩnh vực STEM. - Rèn luyện cho học sinh (HS) các kỹ năng cần thiết trong học tập và cuộcsống; Giúp HS tự tin trong giao tiếp trước đám đông, tự tin trong khả năng thuyếttrình, hùng biện, tranh biện. - Nâng cao kỹ năng hợp tác, kỹ năng giải quyết vấn đề, kỹ năng đặt mụctiêu, kỹ năng quản lí thời gian, kỹ năng đảm nhận trách nhiệm, kỹ năng tự nhậnthức về bản thân, kỹ năng lập kế hoạch, kỹ năng tư duy phê phán… - Sử dụng một phương pháp và hình thức dạy học mới với nhiều hình thức tổchức các hoạt động khác nhau góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học góp phầnphát triển năng lực toàn diện cho học sinh. ...