Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT thông qua tác phẩm Văn học

Điểm mới trong kết quả nghiên cứu là trong cách nhìn của học sinh, môn Văn thường chỉ có giá trị trong nhà trường, hoặc chỉ có tác dụng đối với một số nghành nghề hạn chế sau này. Qua sáng kiến, các em sẽ có cách nhìn khác về môn học. Các em sẽ thấy được rất nhiều kinh nghiệm sống, kĩ năng sống mà các em học được từ môn Văn. Từ đó các em sẽ thích và thêm yêu môn học. Bởi không gì hiệu quả bằng, chính bản thân người học nhận thấy sự cần thiết của môn học không chỉ trong học đường mà còn trong cuộc sống đời thường.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT thông qua tác phẩm Văn học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƢỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA TÁC PHẨM VĂN HỌC ĐỀ TÀI THUỘC LĨNH VỰC: MÔN NGỮ VĂN HỌ VÀ TÊN NGƢỜI THỰC HIỆN: TRẦN THỊ PHI VÂN CHỨC VỤ: TỔ PHÓ CHUYÊN MÔN TÊN ĐƠN VỊ: TRƢỜNG THPT NGUYỄN KHUYẾN THUỘC TỔ CHUYÊN MÔN: NGỮ VĂN SỐ ĐIỆN THOẠI LIÊN LẠC: 0979.00.55.32 Thoại Sơn, năm 2019 1 CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT : Trung học phổ thông TBM : Trung bình môn GV : Giáo viên HS : Học sinh NXB : Nhà xuất bản SGK : Sách giáo khoa Sđd : Sách đã dẫn Tr : Trang % : Tỉ lệ phần trăm SL : Số lượng SS : Sĩ số TB : Trung bình Y : Yếu K : Khá HK : Học kì KNS : Kĩ năng sống G : Giỏi T : Tốt SGD : Sở Giáo DụcBGD & ĐT : Bộ Giáo Dục và Đào TạoCN : Cả năm 2 MỤC LỤC TrangPHẦN MỞ ĐẦU 11. Bối cảnh đề tài 12. Lí do chọn đề tài 13. Phạm vi nghiên cứu 24. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu 2PHẦN NỘI DUNG 31. Cơ sở lí luận 31.1. Các giá trị của tác phẩm văn học 31.1.1. Giá trị nhận thức 31.1.2. Giá trị giáo dục 31.1.3. Giá trị thẩm mỹ 41.2. Vài nét về kĩ năng sống 51.2.1. Khái niệm về kĩ năng sống 51.2.2. Đặc trưng cơ bản của kĩ năng sống 51.2.3. Một số kĩ năng sống cơ bản 51.2.4. Tầm quan trọng của kĩ năng sống 51.2.5. Giáo dục kĩ năng sống 62. Thực trạng của vấn đề 73. Các bước thực hiện 83.1. Hệ thống kiến thức tác phẩm văn học và những nội dung giáo dục kĩ 8 năng sống3.2. Các hình thức tích hợp giáo dục kĩ năng sống 104. Hiệu quả của sáng kiến 154.1. Đặc điểm của các lớp giảng dạy 154.2. Kết quả đạt được 15PHẦN KẾT LUẬN 19 1. Những bài học kinh nghiệm 19 2. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm 19 3. Khả năng ứng dụng, triển khai 19TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤ LỤC 3 PHẦN MỞ ĐẦU1. Bối cảnh của đề tài- Sự phát triển ồ ạt của khoa học công nghệ đã tạo nên những bước nhảy vọt vềchất cho cuộc sống của con người. Nhưng đồng thời nó cũng đòi hỏi con người phảilinh hoạt, sáng tạo để thích ứng. Vì thế chúng ta không chỉ sống với những thóiquen, những việc làm cũ mà phải đối mặt, phải xử lí những tình huống mới trongcuộc sống. Và cuộc sống vốn dĩ phức tạp. Mỗi người phải trải qua nhiều mối quanhệ. Nên việc thích ứng với cuộc sống hiện đại là một nhu cầu cần thiết nhưng khôngdễ dàng. Để đạt được điều này, chúng ta cần phải rèn kĩ năng sống.- Có nhiều cách để tích lũy kĩ năng sống như từ kinh nghiệm gia đình, từ sách vở,từ trải nghiệm… Nhưng có thể nói môi trường giáo dục phổ thông với sự đa dạngcủa nhiều môn học là môi trường tốt nhất để người học tích lũy, rèn luyện kỹ năngsống.- Mặt khác, dạy học Văn học không chỉ cung cấp kiến thức cho người học màcòn góp phần đào tạo cho gia đình, xã hội những con người hoàn thiện về nhâncách, lối sống, cũng như cách ứng xử những mối quan hệ sao cho cuộc sống củamỗi người học ngày càng tốt đẹp, văn minh hơn.2. Lí do chọn đề tài- Trong bất cứ thời đại nào, kĩ năng sống luôn có một vai trò rất quan trọng đốivới cuộc ...