Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua sinh hoạt lớp theo chủ đề

Sáng kiến "Giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua sinh hoạt lớp theo chủ đề" được hoàn thành với mục tiêu nhằm tìm hiểu khái niệm kĩ năng sống; Một số kĩ năng sống giáo dục qua sinh hoạt theo chủ đề ở lớp chủ nhiệm trường THPT; Khảo sát và đánh giá thực trạng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông Diễn Châu 5, tỉnh Nghệ An.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục một số kĩ năng sống cho học sinh lớp chủ nhiệm thông qua sinh hoạt lớp theo chủ đề SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DIỄN CHÂU 5 ----------  --------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐề tài: GIÁO DỤC MỘT SỐ KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM THÔNG QUA SINH HOẠT LỚP THEO CHỦ ĐỀ Lĩnh vực: Chủ nhiệm Tác giả: Trần Thị Hòa - Trường THPT Diễn Châu 5 Email: hoahdc5@gmail.com SĐT: 0982347723 Nghệ An, tháng 4/2024 1 MỤC LỤC Nội dung TrangPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ………………………………………………....…. 11.1.Lý do chọn đề tài………………………………………………..……… 11.2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………..………. 21.3. Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………..………… 21.4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu………………………..……………. 21.5. Phương pháp nghiên cứu…………………………………..…………... 21.6. Tính mới và đóng góp mới của đề tài………………………..……........ 2PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU……………………..…………...…. 3CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VIỆC GIÁO DỤCKĨ NĂNG SỐNG CHO HS Ở TRƯỜNG THPT …………………..……… 31.1. Cơ sở lí luận…………………………………………………..……….. 31.2. Cơ sở thực tiễn……………………………………………..…………. 4CHƯƠNG 2 . GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS LỚP CHỦ NHIỆMỞ TRƯỜNG THPT………………………………………………….……... 82.1. Tìm hiểu về kĩ năng sống …………………………..…………………. 82.2. Giáo dục một số kĩ năng sống cho HS ở trường THPT…………..…… 92.3. Một số tiết sinh hoạt chủ đề nhằm giáo dục kĩ năng sống cho HS trongcông tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT …………………………………… 112.3.1. Sinh hoạt chủ đề “Ứng phó căng thẳng và kiểm soát cảm xúc”…….. 112.3.2. Sinh hoạt chủ đề “ Tình yêu tuổi học trò” ……………..……………. 162.3.1. Sinh hoạt chủ đề “ Thế giới mạng với tuổi trẻ học đường”…………. 242.3.2. Sinh hoạt chủ đề “ Sống để yêu thương” …………..………..……… 31CHƯƠNG 3. KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦAĐỀ TÀI ĐƯỢC ÁP DỤNG……………………………………………..….. 363.1. Mục đích khảo sát………………………………………………..……. 363.2. Phương pháp khảo sát………………………………………..……….. 363.3. Đối tượng khảo sát………………………………………………..…… 373.4. Kết quả khảo sát về sự cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đềxuất……………………………………………………………………..…….. 39CHƯƠNG 4. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC…………………………...….…….. 414.1. Về mặt định tính…………………………………………..…………… 414.2. Về mặt định lượng………………………………………..……………. 41PHẦN III. KẾT LUẬN……………………………………..……………… 441. Kết luận…………………………………………………..……………… 442. Kiến nghị………………………………………………..……………….. 45TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………..………… 47PHẦN IV: PHỤ LỤC…………………………………………..…..………. 48 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮTSTT Viết tắt Diễn giải Ghi chú1 THPT Trung học phổ thông2 GV Giáo viên3 HS Học sinh4 NXBGD Nhà xuất bản giáo dục5 KNS Kỹ năng sống6 GVCN Giáo viên chủ nhiệm7 PPDH Phương pháp dạy học8 GDPT Giaó dục phổ thông9 NXB Nhà xuất bản10 DCT Dẫn chương trình PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lý do chọn đề tài Xã hội hiện đại ngày nay phát triển từng ngày, chỉ cần bạn “chậm 1 nhịp”thì có thể khi “thức giấc”, bạn đã thành “người tối cổ”. Vì thế, để có thể hòa nhập,sống và làm việc có hiệu quả, bạn không thể thiếu hành trang của: Tri thức, ngoạingữ, vốn văn hóa, kỹ năng sống… Trong đó, kỹ năng sống (KNS) của giới trẻhiện nay đang là vấn đề được nhiều người quan tâm. Càng ngày chúng ta cần nhậnra tầm quan trọng của việc học các KNS để ứng phó với sự thay đổi, biến động củamôi trường kinh tế, xã hội và thiên nhiên. Đặc biệt là lứa ở trung học phổ thông(THPT), khi các em bước vào giai đoạn khủng hoảng lứa tuổi quan trọng của cuộcđời. Từ những phân tích trên cho thấy, tuổi trẻ hiện nay phải đương đầu với nhiềuvấn đề tâm lý xã hội phức tạp trong cuộc sống. Ngoài kiến thức, mỗi học sinh (HS)đều cần trang bị cho mình những kỹ năng để ngày càng hoàn thiện bản thân vàphát triển cùng với sự phát hiện của xã hội. Như chúng ta đã biết, khoảng cáchgiữa nhận thức và hành động luôn khá lớn. Việc giáo dục KNS cho HS cần phảikhơi gợi và phát huy sự tham gia của các em trên cơ sở có sự hướng dẫn của giáoviên (GV), không nên giáo dục theo cách áp đặt ý kiến hay suy nghĩ chủ quan củaGV cũng như người lớn. KNS cần được xây dựng trên những tình huống cụ thể,gắn với đời sống thực; trong một môi trường an toàn, lành mạnh để các em có thểhiểu và thực hành. KNS được hình thành và củng cố qua quá trình thực hành vàtrải nghiệm của bản thân, nó giúp cho mỗi cá nhân nâng cao năng lực ứng phótrong mọi tình huống căng thẳng mà mỗi người gặp phải hằng ngày. Học sinh sống trong xã hội phát triển cần phải được trang bị những kỹ năngthích hợp để hòa nhập với cộng đồng, với xu thế toàn cầu hóa. Đối với học sinh,đặc biệt là học sinh bậc trung học phổ thông cần phải được giáo dục một số giá trịsống, rèn luyện kỹ năng sống. G ...