Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục văn hóa truyền thống Nam Đàn thông qua dạy học Lịch sử lớp 10 THPT

Sáng kiến được viết nhằm bổ sung và nâng cao cơ sở lý luận, cơ sở thực tiễn của việc khai thác các di sản văn hóa địa phương nhằm nâng cao chất lượng dạy học lịch sử dân tộc, lịch sử địa phương ở trường trung học phổ thông và bảo tồn văn hóa truyền thống.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục văn hóa truyền thống Nam Đàn thông qua dạy học Lịch sử lớp 10 THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆMĐỀ TÀI: GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNG NAM ĐÀN THÔNG QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ (LỚP 10 THPT) LĨNH VỰC: LỊCH SỬ DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT- THPT: Trung học phổ thông- GD – ĐT: Giáo dục – Đào tạo- BGH: Ban giám hiệu- BCH: Ban chấp hành- GV: Giáo viên- HS: Học sinh- THCS: Trung học cơ sở- THPT: Trung học phổ thông- VH –TT: Bộ Văn hóa - Thông tin- UBND: Ủy ban nhân dân MỤC LỤCPHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ ................................................................................... 11. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI .................................................................................. 12. ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU ..................................................... 23. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .......................................................................... 24. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .................................................................. 3V. GIẢ THIẾT KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI. ...................................................... 3PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU .............................................................. 4I. CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI...................................................................................... 4I.1. Cơ sở lý luận ................................................................................................ 4I.1.1. Khái niệm.................................................................................................. 4I.1.2. Dạy học Lịch sử ở trường THPT gắn với văn hóa truyền thống địa phương .. 4I.2. Cơ sở thực tiễn ............................................................................................. 5I.2.1. Nam Đàn – vùng đất giàu văn hóa truyền thống ........................................ 5I.2.2. Thực trạng việc dạy học Lịch sử gắn với giáo dục văn hóa truyền thốngđịa phương ......................................................................................................... 8II. BIỆN PHÁP TỔ CHỨC GIÁO DỤC VĂN HÓA TRUYỀN THỐNGHUYỆN NAM ĐÀN THÔNG QUA DẠY HỌC LỊCH SỬ LỚP 10 THPT ..... 11II.1. Những giá trị văn hóa truyền thống ở Nam Đàn cần khai thác, tổ chức họctập cho học sinh trong dạy học Lịch sử lớp 10.................................................. 11II.2. Những yêu cầu khi thực hiện việc giáo dục văn hóa truyền thống huyệnNam Đàn trong dạy học Lịch sử lớp 10 ............................................................ 13II.3. Những biện pháp tổ chức dạy học văn hóa truyền thống huyện Nam Đàntrong bộ môn Lịch sử lớp 10 ............................................................................ 13II.3.1. Xây dựng kế hoạch giáo dục .................................................................. 13II.3.2. Tổ chức dạy học trên lớp........................................................................ 14II. 3.3. Tổ chức học tập ngoài lớp học .............................................................. 37II.3.4. Kiểm tra, đánh giá việc học tập văn hóa truyền thống Nam Đàn trong dạyhọc Lịch sử....................................................................................................... 55II. 4. So sánh kết quả trước và sau khi áp dụng đề tài tại trường THPT. .......... 56PHẦN III. KẾT LUẬN .................................................................................... 591. Kết luận chung ............................................................................................. 592. Đóng góp của đề tài ...................................................................................... 593. Kinh nghiệm rút ra ....................................................................................... 604. Kiến nghị ...................................................................................................... 61TÀI LIỆU THAM KHẢO ................................................................................ 62PHỤ LỤC ........................................................................................................ 63 PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong suốt chiều dài dựng nước và giữ nước của dân tộc Việt Nam, mỗikhi nhắc đến huyện Nam Đàn, người ta nghĩ ngay đến một vùng đất có thiênnhiên khắc nghiệt Hạ lai phong tự hỏa Thu khứ vũ như ma Thập nguyệt giang hoàn lạo Trùng cửu cúc vị hoa Dịch thơ: Hè đến gió Lào như lửa đốt Thu qua mưa phùn lấm tấm sa Tháng mười sông còn tràn nước lũ Mồng 9 tháng 9 cúc chưa nở hoa Vậy mà chính vùng đất khắc nghiệt này cũng là nơi xuất hiện nhiều danhnhân, nhà khoa bảng, nhiều nhà yêu nước kiệt xuất, nhiều nhân vật lưu danhtrong sử sách và vô số các giá trị văn hóa truyền thống góp phần to lớn vào lịchsử dân tộc. Thế nhưng, các giá trị văn hóa truyền thống của huyện nhà vẫn chưa đượcxã hội biết nhiều và coi trọng, đặc biệt hiểu biết của học sinh trên địa bàn huyệnNam Đàn về văn hóa địa phương vẫn còn sơ sài. Từ đó, các em cũng chưa cóthái độ đúng đắn đối với các di tích gần gũi xung quanh mình và các em cũngchưa thấy được sự đóng góp của nó trong quá trình dựng nước và giữ nước,cũng như trong tiến trình phát triển của lịch sử dân tộc. Vì vậy việc giáo dục họcsinh về văn hóa truyền thống quê hương là rất cần thiết. Trong những năm qua, thực hiện Nghị Quyết Trung ương 5 (khóa VIII)của Trung ương Đảng về xây dựng và phát triển nền văn hóa Việt Nam tiên tiếnđậm đà bản sắc dân tộc, huyện Nam Đàn đã được UBND tỉnh Nghệ An chọnlàm huyện điểm văn hóa của cả tỉnh. Điều đó càng đòi hỏi toàn Đảng toàn dânphải có ý thức trách nhiệm chung tay thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ cao cả đó,đặc biệt là ngành giáo ...