Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề Hành động vì môi trường chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT

Mục đích nghiên cứu sáng kiến nhằm nghiên cứu lý luận, thực trạng về giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, các hoạt động trải nghiệm vào dạy học chủ đề “Hành động vì môi trường”, chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 nhằm nâng cao nhận thức và hành động BVMT cho học sinh, góp phần thực hiện đổi mới nội dung, PPDH để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học ở trường phổ thông.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề Hành động vì môi trường chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Môi trường, bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan hệmật thiết với nhau bao quanh con người, ảnh hưởng tới đời sống, sản xuất, sự tồntại và phát triển của con người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đờisống con người và sự phát triển kinh tế - xã hội của mỗi quốc gia, dân tộc. Ph.Ăngghen từng khẳng định: “Bản thân con người là sản phẩm của giới tự nhiên, conngười tồn tại trong môi trường tự nhiên và cùng phát triển với môi trường tựnhiên”. Sự phát triển của khoa học, công nghệ và quá trình công nghiệp hóa, đô thịhóa giúp cho cuộc sống của nhân loại hiện đại, văn minh hơn. Bên cạnh đó, từ quátrình công nghiệp hóa, đô thị hóa và do sự thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của conngười đã làm cho họ phải đối diện với những vấn đề môi trường, với những ảnhhưởng nghiêm trọng của nó đến cuộc sống của con người. Chính bởi thế nên bảovệ môi trường là hoạt động mà xã hội loài người đã, đang và sẽ phải hành độngtích cực hơn nữa để giữ cho môi trường trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằngsinh thái. Ngăn chặn và khắc phục những hậu quả mà con người hay thiên nhiêngây ra cho môi trường là nhiệm vụ cấp bách hiện nay. Theo Thông tư số 32/2018/TT- BGDĐT hoạt động trải nghiệm là hoạt độnggiáo dục bắt buộc được thực hiện từ lớp 1 đến lớp 12. Hoạt động trải nghiệm làhoạt động giáo dục do nhà giáo dục định hướng, thiết kế và hướng dẫn thực hiện,tạo cơ hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm các cảm xúc tích cực, khai thácnhững kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp kiến thức, kĩ năng của các mônhọc để thực hiện những nhiệm vụ được giao hoặc giải quyết những vấn đề của thựctiễn đời sống nhà trường, gia đình, xã hội phù hợp với lứa tuổi; thông qua đó,chuyển hoá những kinh nghiệm đã trải qua thành tri thức mới, hiểu biết mới, kĩnăng mới góp phần phát huy tiềm năng sáng tạo và khả năng thích ứng với cuộcsống, môi trường và nghề nghiệp tương lai. Nhiều trường THPT ở huyện ĐôLương nói riêng và cả tỉnh Nghệ An nói chung đã tổ chức các hoạt động trảinghiệm rất đa dạng. Giúp học sinh phát triển tư duy, khả năng quan sát, xử lí thôngtin, trau dồi kỹ năng sống để hoàn thiện nhân cách, đáp ứng được yêu cầu về pháttriển nguồn nhân lực trong thời kỳ đổi mới và hội nhập. Xuất phát từ những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Giáo dục ýthức Bảo vệ môi trường cho học sinh thông qua tổ chức hoạt động trải nghiệmchủ đề “Hành động vì môi trường” chương trình hoạt động trải nghiệm, hướngnghiệp 10 – THPT. Đây là một hướng nghiên cứu có ý nghĩa thực tiễn, không chỉgóp phần thực hiện đổi mới nội dung, PPDH để nâng cao chất lượng và hiệu quảdạy học ở trường phổ thông mà còn góp phần tuyên truyền nâng cao nhận thức vàhành động BVMT cho học sinh. 1 2. Mục đích nghiên cứu - Trên cơ sở nghiên cứu lý luận, thực trạng về giáo dục ý thức bảo vệ môitrường, các hoạt động trải nghiệm vào dạy học chủ đề “Hành động vì môi trường”,chương trình Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 nhằm nâng cao nhận thứcvà hành động BVMT cho học sinh, góp phần thực hiện đổi mới nội dung, PPDH đểnâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học ở trường phổ thông. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu Sáng kiến này nghiên cứu các nội dung sau đây: - Nghiên cứu cơ sở lý luận về Giáo dục ý thức BVMT cho học sinh và hoạtđộng trải nghiệm trong dạy học. - Làm rõ thực trạng nhận thức bảo vệ môi trường của học sinh và hoạt độnggiáo dục ý thức BVMT cho học sinh ở các trường THPT trên địa bàn huyện ĐôLương, tỉnh Nghệ An. - Đánh giá thực trạng của việc dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm hiệnnay trong các trường Trung học phổ thông ở huyện Đô Lương, tỉnh Nghệ An - Đề xuất quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Hành động vì môitrường”, chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT - Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Hành động vì môitrường”, chương trình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để xem xét khả năng ứng dụng của đề tàitrong việc nâng cao hiệu quả dạy học chủ đề “Hành động vì môi trường”, chươngtrình hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4.1. Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho học sinh vàtổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “Hành động vì môi trường” chương trìnhhoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 – THPT 4.2. Phạm vi nghiêm cứu - Nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn dạy họcvề giáo dục ý thức Bảo vệ môi trường cho học sinh và t ...