Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo viên chủ nhiệm với cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT

Mục tiêu nghiên cứu đề tài là nhằm hệ thống và đề xuất một số cách thức tổ chức để GVCN lớp vận dụng trong công tác chủ nhiệm thông qua các hoạt động trải nghiệm để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giáo viên chủ nhiệm với cách thức tổ chức hoạt động trải nghiệm, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT ĐỀ TÀIGIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VỚI CÁCH THỨC TỔ CHỨCHOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM, RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT Lĩnh vực: Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh NĂM HỌC: 2020 – 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TrangPHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ1.1 Lý do chọn đề tài 11.2 Tính mới của đề tài 21.3 Mục đích nghiên cứu 21.4 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 21.5 Nhiệm vụ nghiên cứu 31.6 Phương pháp nghiên cứu 3PHẦN II NỘI DUNG2.1 Cơ sở lí luận 32.2 Cơ sở thực tiễn 3 Một số biện pháp, cách thức trong công tác chủ nhiệm2.3 nhằm giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tại Trường 6 THPT Quỳnh Lưu 42.4 Tính mới, tính khoa học và tính thực tiễn của đề tài 262.5 Kết quả nghiên cứu 26PHẦN III KẾT LUẬN3.1 Qúa trình nghiên cứu 333.2 Ý nghĩa của đề tài đối với bản thân, với tập thể 333.3 Phạm vi ứng dụng 333.4 Kiến nghị, đề xuất 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1. Lí do chọn đề tài Lứa tuổi học sinh là lứa tuổi đang hình thành những giá trị nhân cách, giàuước mơ, ham tìm tòi, thích khám phá, muốn khẳng định bản thân song các em cònthiếu hiểu biết về cuộc sống. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, bên cạnh nhữngyếu tố tích cực thì các em còn thường xuyên chịu sự tác động của những yếu tốtiêu cực bởi sự bùng nổ của cuộc cách mạng 4.0; những mặt trái của kinh tế thịtrường, những thách thức của hội nhập kinh tế thế giới, đặc biệt những âm mưu thủđoạn nham hiểm của các thế lực thù địch đang tác động mạnh mẽ đến thanh niênnói chung, học sinh THPT nói riêng. Các em luôn được đặt trong hoàn cảnh phảilựa chọn những giá trị, phải đương đầu với những khó khăn, thử thách, phải vượtqua những tiêu cực luôn rình rập. Nếu không được giáo dục kỹ năng sống, nếuthiếu kỹ năng sống, các em dễ bị lôi kéo vào hành vi tiêu cực, dễ bị sa ngã, sốngích kỉ, buông thả, phát triển lệch lạc về nhân cách. Trong luật giáo dục Việt Nam năm 2005 điều 2 chương 3 đã quy định“Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người phát triển toàn diện, có đạo đức, trí thức,sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc vàChủ Nghĩa Xã Hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực củadân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc”. Bởi vậy, họcsinh không chỉ được bồi dưỡng kiến thức mà còn cần lắm những kỹ năng sống,nhất là trong xã hội hiện đại ngày nay. Trong đó, giáo viên chủ nhiệm đóng vai tròcực kì quan trọng. Sự gần gũi và thấu hiểu học sinh, tạo sân chơi trải nghiệm chohọc sinh của giáo viên chủ nhiệm để các em có cơ hội rèn luyện bản thân, nâng caokỹ năng sống là vô cùng cần thiết. Bên cạnh đó, rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp học sinh nhanh chóng hòanhập và khẳng định vị trí của mình trong tập thể, đó là yếu tố quyết định đến quátrình trưởng thành của các em. Rèn luyện kỹ năng sống sẽ giúp các em có ý thứclàm chủ bản thân, sống tích cực và hướng tới cuộc sống tốt đẹp cho bản thân cũngnhư xã hội. Một trong những cách giáo dục hiệu quả không thể không kể đến việctổ chức các hoạt động trải nghiệm. Thông qua đó kỹ năng sống sẽ được tiếp thumột cách nhẹ nhàng, hiệu quả. Mặt khác, học sinh theo tổ hợp KHXH chủ yếu là nữ, các em thường ít hoạtđộng, dễ chia bè phái trong lớp, khi thiếu kỹ năng sống thường để lại hậu quả đángtiếc. Ra trường từ năm 2000 đến nay, là giáo viên dạy Văn nên tôi luôn được đảmnhận làm chủ nhiệm lớp tổ hợp KHXH, rất nhiều năm được nhà trường công nhậnlớp tiên tiến, lớp tiên tiến xuất sắc, giáo viên chủ nhiệm giỏi, đặc biệt trong 5 nămliên tục gần đây. 1 Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, từ những thành công trong làm côngtác chủ nhiệm của bản thân, từ vị trí vai trò của công tác giáo dục kỹ năng sống,tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Giáo viên chủ nhiệm với cách thức tổ chức hoạt độngtrải nghiệm, rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT”. Hy vọng rằng, đề tàisẽ có những đóng góp nhất định vào phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm và gópphần tháo gỡ những khó khăn cho những đồng nghiệp làm công tác chủ nhiệm khitổ chức các hoạt động trải nghiệm và giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPTtheo tổ hợp KHXH của tỉnh nhà. 1.2. Tính mới của đề tài Trước hết đề tài góp phần xây dựng cách thức để người giáo viên làm côngtác chủ nhiệm nói chung, chủ nhiệm lớp tổ hợp KHXH nói riêng có cách tiếp cậnvà tổ chức cho lớp chủ nhiệm, qua đó giúp học sinh có những trải nghiệm cụ thểnhằm nâng cao kỹ năng sống cho bản thân. Mặt khác, đề tài bám sát mục tiêu giáo dục toàn diện của giáo dục hiện nayđể đề xuất các hình thức tổ chức cụ thể, có hiệu quả trong công tác giáo dục kỹnăng sống cho học sinh của giáo viên chủ nhiệm. Các hình thức tổ chức sinh hoạt, hoạt động tập thể hướng tới nhu cầu thựctiễn đổi mới hiện nay, góp phần giáo dục các phẩm chất, năng lực theo phươngpháp dạy học tích cực; tạo tính dân chủ, tập trung, có định hướng. Đề tài hoàn toàn mới, do cá nhân tự mày mò, đúc rút từ kinh nghiệm thực tếtrong những năm làm công tác chủ nhiệ ...