Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giúp học sinh học tốt môn Địa lí bằng sơ đồ hóa kiến thức

Mục tiêu nghiên cứu của đề tài "Giúp học sinh học tốt môn Địa lí bằng sơ đồ hóa kiến thức" nhằm nâng cao khả năng xây dựng và sử dụng sơ đồ cho giáo viên trong quá trình giảng dạy. Đồng thời góp phần vào việc cải tiến phương pháp dạy học theo hướng ticha cực, tạo sự hứng thú và niềm đam mê cho học sinh trong việc học tập môn Địa lí.
Nội dung trích xuất từ tài liệu:
Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Giúp học sinh học tốt môn Địa lí bằng sơ đồ hóa kiến thức MỤC LỤCMỤC LỤCA. MỞ ĐẦU .................................................................................................................................3 1. Lí do chọn đề tài. ..................................................................................................................3 2. Mục đích nghiên cứu. ...........................................................................................................3 3. Đối tượng nghiên cứu. ......................................................................................................... 3 4. Phạm vi nghiên cứu. .............................................................................................................3 5. Phương pháp nghiên cứu. .................................................................................................... 4 6. Cơ sở nghiên cứu. ................................................................................................................ 4B. NỘI DUNG ..............................................................................................................................5 1. LỊCH SỬ VẤN ĐỀ. ............................................................................................................. 5 2. CƠ SỞ LÍ LUẬN. ................................................................................................................ 5 2.1. Khái niệm sơ đồ ............................................................................................................5 2.2. Sơ đồ trong dạy học ......................................................................................................5 2.3. Vai trò của sơ đồ trong dạy học môn địa lí ..................................................................6 2.4. Quan điểm về dạy học bằng sơ đồ trong địa lí. ........................................................... 7 2.4.1. Về phía học sinh .....................................................................................................7 2.4.2. Về phía giáo viên ................................................................................................... 7 3. THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP. ....................................................................................... 8 4. SỬ DỤNG ”SƠ ĐỒ HÓA” TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 12. ...........................................8 4.1. Sử dụng sơ đồ hóa trong khâu khởi động ............................................................. 8 4.1.1. Mục đích. ................................................................................................................8 4.1.2. Cách thức thực hiện. ..............................................................................................8 4.2. Sử dụng sơ đồ hóa trong dạy kiến thức mới .......................................................... 10 4.2.1. Mục đích. ..............................................................................................................10 4.2.2. Cách thức thực hiện .............................................................................................10 4. 3. Sử dụng sơ đồ hóa trong khâu củng cố, tổng kết. ................................................ 13 4.3.1. Mục đích. ..............................................................................................................13 4.3.2. Cách thức thực hiện .............................................................................................13 1 4.4. Sử dụng sơ đồ hóa trong khâu kiểm tra - đánh giá ............................................... 14 4.4.1. Định hướng chung. ...............................................................................................14 4.4.2. Một số dạng bài tập nhận thức phục vụ đánh giá .............................................. 15 5. KẾT QUẢ. ......................................................................................................................... 18C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .............................................................................................. 20 1. NHỮNG ĐỀ XUẤT ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ........................................ 20 2. KẾT LUẬN ........................................................................................................................20TÀI LIỆU THAM KHẢO ......................................................................................................... 21 2 A. MỞ ĐẦU1. Lí do chọn đề tài. Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy h ...